初中英語會話教學中Role—Play教學法的應用

陳科技

摘 要：Role-play在初中英語會話教學中的應用不僅可以調動學生學習的主觀能動性，且對學生的創新思維能力培養有幫助，是在素質教學和新課程改革背景下推出的創新教學方法，使學生從不敢說英語到敢說、愛說，對學生的口語教學有很大的提高。

關鍵詞：Role-play 初中英語 會話教學 應用

引言

我國經歷了40年的改革開放，對素質教育的要求越來越高，為提升我國教育的國際競爭力，教育部門要求在新的教育改革中以發展和培養學生核心素養為目標，以生為本。基于此在初中英語教學中以工具性和人文性兩個方面設置英語課程的教學目標。

一、初中英語 Role-play 教學現狀

當前我國處于素質教育和應試教育的轉折時期，受傳統教育教學的影響，需要教學中更多的老師進行教學創新，初中英語教材Section A 中 2d Role-play the conversation 的長對話教學內容。role-play 是每個單元從聽力練習到中長篇閱讀的轉折，有承上啟下的作用。該部分的文本內容切近學生的生活，并且包含了本單元所有的詞匯、句型以及話題等，不僅對學生的“聽力”進行練習，還對學生的“說”有所要求，讓學生在情境下開展交流，為了落實《義務教育英語課程標準（2011 年版）》的規定要求，初中英語教學中要重視學生積極參與討論，使學生能夠與他人進行信心溝通，合作完成任務，按照情景內容完成對話，在一定的場合請求幫助并且能進行簡單的表演，不斷提高學生的口語表達和在口語活動中保持語調的自然，語氣的恰當。在 role-play 教學中存在的問題主要表現為以下幾個方面；

1.重視內容、輕視語言

學習英語的最終目的就是將英語口語進行實踐和運用。初中英語教學中很多老師在2d Role-play the conversation 的教學中將文本當作閱讀理解進行教學，把教學內容的重點放在內容上，真正忽視了學生在情景學習中的感知和語言的運用，甚至將材料內容進行翻譯，造成了教學目標的偏移。

2.重視知識講解、輕視能力培養

目前很多初中在 role-play 教學中，教師只重視學生對語言基礎的掌握，卻忽視學生學習方法及學習能力的提升，缺乏對學生實踐能力的重視。

3.著重形式和講授、輕視運用及互助

語言學習的目的是交流，在實際教學中很多英語老師只重視自己在課堂上的說教，忽略了學生對文本的理解和運用，教師在講課期間忽略語音、語調及表情，不重視與學生交流，學生的學習缺乏討論和互動，導致學習效果差。

二、Role-play 在初中英語會話教學中的應用

1.注重情景創建，促進師生互動

英語會話教學和其他學科有所區別，需要老師引導學生完成英語的對話，在學習中老師應創建有利于渲染課堂氛圍的教學環境，使學生在情景中進行英語對話并揣摩自己的角色。

案例1、Go for it！《英語》九年級 Unit 4 2d

針對文本，教師提出以下幾個問題讓學生小組討論，同伴互助，理清文本脈絡。

①Where are they having the conversations？

②How long has it been since the last meeting？

③Whom are they talking about？

④What did he use to be like / do？

⑤What is he like now？

這就需要學生在回答問題的過程中熟悉文章的內容，為接下來老師進行“說”的環節做好充分的準備。

例如；老師組織學生扮演《邀請》的情景對話，老師給出輕柔的背景音樂，學生很快進入會話交流中，同學們就“Invition”發出自己的聲音。“I hope you do.Ok？” 其中一位學生說。 “That sounds great！ I will take you up on that invitation”另一位學生回答。對話中學生始終按照自己的角色要求進行對話，這種方式有效的提高了學生的口語表達能力，還提高了學生的英語綜合水平。

例如：老師組織學生進行《海底總動員》的對話，英語老師采用了多媒體的教學方法，首先按照角色類別給學生進行分組，在課堂上老師選用了海底總動員的視頻資料，將原視頻的聲音消除，讓學生們使用話筒用自己的聲音進行英語對話表達，并且使用了發音評分檢測功能對學生的發言和語感進行評分。這種方法的使用受到學生的歡迎，激發起了學生的表演欲，這種 role-play的主題教學方式提高了學生的主動參與性，促進學生英語的表達。

例如，教師在組織學生角色扮演《海底總動員》中的對話時，老師可選取相關視頻資源并取消原有聲音，讓學生通過話筒用自己的聲音把英語對話表達出來，使用根據評分功能檢測自己在發音、語感方面的準確度。 實踐證明，這種方式受到很多學生的歡迎，學生在課堂上積極的參與到英語對話情景加血中。 如 ： “Wow. Yes， Marlin.No， I see it. Its beautiful.” “you didnt think youd get the whole ocean， did you？”同學們在這些語言的表達中不僅表現出了驚奇和疑惑的感情，同時豐富了學生對 role-play的理解和掌握。

結語

綜上所述， role-play的教學是初中英語會話教學的有效運用，可以使學生的口語水平不斷提升，并啟發學生在生活中將所學的英語進行靈活運用及有效交流，因此初中英語教師要不斷的創新和豐富教學形式，提高學生的參與性與積極性，促使學生英語語言表達能力不斷提升。