如何通過朗讀訓練培養學生的語感

徐祠蘭

摘 要：語感作為一種基本的語言素養，是對語言文字統籌駕馭、領會感悟的重要能力，對一個人文學素養的提升和語言表述能力的提升具有很強的現實意義。本文就從朗讀訓練為研究的切入點，就“如何通過朗讀訓練培養學生的語感”展開詳細的論述。

關鍵詞：朗讀訓練 學生 語感 語言素養

引言

眾所周知[1]，語感的形成是一個長期作用的結果，需要不斷的學習和不斷的實踐，通過在學習和實踐中不斷的進行訓練才形成的，而現階段最主要的語感訓練方式就是朗讀訓練。通過反復的朗讀，一方面可以感受中國語言文化的博大精深，可以感受中國語言的韻律美，另一方面，也可以對整個文章進行整體把握，通過朗讀讀出文章的深層含義，從而提高學生的語感。

一、朗讀訓練對培養學生語感的重要意義

語感對一個人語言方面的學習是至關重要的，一但有了語感，整個語言的學習就有了生動，對語言文字的接受能力和駕馭能力提高具有很強的幫助作用。在新時期的教育體系中，語言學老師會鼓勵學生通過朗讀訓練的方式進行語感方面的培訓。學生一旦有了語感，既對文章詞義解釋理解有所幫助，也可以幫助學生就文章的主題思想進行深層次的把握，是學生們進行文學欣賞的奠定基礎。通過相應的朗讀訓練，學生們可以感受到語言文字的魅力了，可以感受到語言美感和道德教育相結合的整體過程，更是對學生內心世界的一種豐富和凈化，對提高學生的語言感悟能力十分有效。

二、如何通過朗讀訓練培養學生的語感？

隨著新時期教育的不斷深入發展，相應的對學生語感的訓練也有所發展。那么在新時期，如何通過朗讀訓練培養學生的語感呢？

1.通過文章范讀感受語感

在通過朗讀提高學生語感的過程中，對于語感基礎比較差的學生，一定要加強文章范讀方面的朗讀訓練。語感基礎比較查的同學在現實教學的朗讀訓練中經常會存在朗讀上頓卡的問題，經常會出現一字一頓或幾字一頓的現象，甚至有時候會把一個詞組拆開讀。針對這些語感基礎比較差的學生，要加強文章范讀等形式的朗讀基礎訓練，多進行領讀訓練，讓學生多模仿、多聯系，從而基本做到朗讀訓練的連貫性進而激發學生們的朗讀積極性，提高學生們的語感水平。

2.學貴有疑，三思而學

在現實生活中的朗讀訓練中，還可以通過朗讀質疑來訓練語感 。學生朗讀訓練首先要幫助學生將文章讀懂讀透，然后在對文章基礎大要有所掌握的情況下，讓學生們進行有關朗讀文章文章主題、基本思想、文章脈絡等方面的思考，通過學生們之間的相互交流和溝通，來實現對語感的進一步訓練。實際上[2]，通過帶有質疑精神的朗讀訓練，一方面是學生“三思而學”、“學有所思”的一種表現，對學生發散思維的構建大有好處；另一方面，通過對文章的質疑，學生們可以對文章的深層次思想進行探究，是朗讀訓練在語感培養中的延伸發展。

3.讀演結合，增強朗讀訓練的生動性

在新時期的朗讀訓練中，一定要注意提高學生朗讀訓練的興趣，從而提高學生們的接受程度。在朗讀訓練中，可以采用“讀演結合”的方法進行，增強朗讀文章的故事性，從表演中增強對文章語言的感悟能力。需要注意的是，在讀演結合的朗讀方法中，主要的著重點是在“讀”上，“演”主要是用來提高朗讀訓練的積極性的，在現實朗讀訓練中要對訓練的著重點明確的把握。

結語

語感對一個人語言學習至關重要，好的語感可以幫助學生更好的領略文章大意，可以幫助學術積極探索語言文學的獨特魅力。通過相應的朗讀訓練可以提高學生們的語感能力，在新時期的語言學科教學中，要給予朗讀訓練足夠的重視。

參考文獻

[1]郝享蓮.朗讀訓練對提升學生語文素養的作用和意義探究[J].教育觀察，2017，（20）.105+115.

[2]劉建波.淺談小學語文朗讀訓練的優化[C].2015年5月現代教育教學探索學術交流會論文集.2015（10）.