一課一研優化教學策略打造高效課堂研究

繳遠

一課一研，是集體智慧的結晶，以備課組為單位，每位老師先是自己獨立備課，教研時間固定在每天第八節課，首先由一位老師給其他老師講明天需要講的課包括教學方法、重難點、練習題等。其他老師補充，最后各位老師集體討論這位老師的講課思路是否可行。

傳統的教研方式是一周一研，只是在教研時統一教學進度，對更深層次的內容不能很好的挖掘，尤其是實驗班的學生可能吃不飽，美術班的學生可能有難度。

對于新課程理念來說我們有一定的認識，但是在教學行為上有時不能完全表現出來。由于每個老師個人能力有限、經驗不足，所以我們可以改變傳統的教研形式，變單純多課教研形式為“解決問題”的一課一研。

針對我校學生不同層次（實驗班、普通班、美術班）的特點，我校把教學各個環節更細化，讓每個學生每一節課都有不同程度的收獲。

一、一課一研，研究教學目標

教學目標是教學的出發點和歸宿，所有的教學活動都圍繞教學目標展開的，教學目標是教師進行課堂教學設計的依據。

我在講《蜀相》時，把教學目標設置為1、以意逆志，知人論世，把握詩歌的思想內容。2、理解“尋”“自”“空”在詩中表情達意上的作用，初步了解詩歌鑒賞煉字題的答題技巧。3、了解杜甫對“蜀相”諸葛亮的仰慕和惋惜之情，了解杜甫憂國憂民的現實主義精神。有的老師說，實驗班可以增加詩歌鑒賞煉字題的答題技巧，各位老師討論，認為本次目標比較適合普通班。

針對不同的班型，同一課每位老師都有不同的見解。教研活動注重的是高效課堂，如果教研沒有研究，教學過程就容易出現問題。教研中疑難問題及解決問題的方法每個老師都有不同的見解，借此各位老師師相互學習、分享經驗、最終選擇最優的教學方法。

二、一課一研，研究教學內容、教法。

重難點不變，教學方式靈活掌握，每位老師可以根據不同班級的學生狀況教學。

一課一研，研究教學內容，教學效果明顯變化。一課一研活動凝聚了大家的智慧，實現了資源共享，增強了備課的針對性，減輕了老師負擔，提升了學生學習興趣，提高了課堂效率，同時，通過教研，各位老師積極交流，取長補短，整組老師團結協作， 課堂效果有較大變化。

在《蜀相》教學中，我們圍繞教學目標展開，針對不同的班型我們可以設置不同的方案。問題1、“尋”體現了詩人怎樣的情感？“柏森森”對郁郁蔥蔥的翠柏的描寫有什么作用？問題2、王國維說：“‘紅杏枝頭春意鬧。著一‘鬧字而境界全出。”參考此說，說說“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一聯里哪兩個字跟境界的關系最為密切。3、比較理解：“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”與“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音” 問題4、“英雄”是失敗的英雄，還是成功的英雄？為了有效提高課堂效率，大家每天討論如何教學，有的老師說，根據本單元考綱要求采取知人論事的方法，有的老師提議，采取整體感知的方法，有的老師建議采用逐句分析的方法，有的老師建議采用設置問題的方法。

最后，各個老師一致同意采取知人論事的方法，重點講高考考點的煉字，實驗班老師選擇針對重點去講，步步設問的方法，拓展一個事例，普通班老師、美術班老師采取逐句分析的方法，適當聯系已經學過的古詩舉一個事例。

團結就是力量，年輕老師虛心聽取別老教師的經驗之見，同一個問題，每位老師都“獻計獻策”。在這個過程中老師們毫無保留的提出自己的“高見”，同事之間增進了感情，加強合作。“一種思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想。”

三、一課一研，研究練習題

一課一研作為教師合作探究的一種有效形式，充分發揮教師團隊的合作精神，集思廣益，取長補短，具有積極的作用。“一課一研”可以有效地避免教師個人的力量單薄，發揮集體的力量作用，盡量減少教學中的不足和失誤，讓年輕教師最快地取得進步。

課堂練習是課堂教學非常重要的環節，練習題是對本節課的一個檢測，如果簡單達不到效果，如果練習題難不能很好的檢驗本節課的重點。

閱讀下面這首唐詩，回答問題 《南浦別》 白居易 南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？這道題相對來說比較簡單。各位老師一致同意普通班、美術班選本道題，實驗班另選擇一道稍微難一點的練習題。

一課一研的形式應該多種多樣，不能僅限于“課前備課”。我們覺得“課后備課”也很重要，每節課講完以后個人都會有很多體會，也總要交流一下。

一課一研真正集中了所有教師的智慧，各位老師取長補短，俗話說：一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。讓年輕教師迅速成長，讓新教師早日入門，盡快熟悉教育教學，在教學中少走彎路，也是一課一研的收獲。

當然，“教學有法，而無定法”，由于各班學生都有其各自的特殊性，教師也有自己個性化的教學風格和特長，教師也要根據學生的特點和班級類型把握好課堂教學。

教學是一門藝術，教研也是一門藝術，我們要在教研過程中，不斷地提升自身的能力，向有經驗的老師請教，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，優化教學策略，打造高效課堂。