學生參與意識與小學語文課堂教學的優化

黃秀彥

摘 要：隨著新課改的不斷推進，以人為本的教育理念也深入到教學中來，而且學生作為教學的主體，在教學中需要學生的積極參與才可以提高課堂效率，因此，學校需要大大提高學生在課堂上的參與意識。現階段小學語文課堂采用傳統教學方式已經不能滿足社會的需求，小學語文課堂需要優化教學方式來適應社會的發展。本文通過對現階段小學語文課堂情況進行分析，然后對于學生參與意識的提高以及小學語文課堂教學優化提出相應的建議。

關鍵詞：學生參與意識 小學語文 課堂教學 優化教學

一、現階段小學語文課堂的情況以及培養學生參與意識優化語文課堂的重要性

（一）學習和老師采用傳統教學模式，沒有注重學生的參與意識培養

現階段，小學語文課堂老師采用傳統的教學方式，在教學過程中老師處于主導地位，沒有充分凸顯學生的主體地位和發揮學生的主觀能動性，課堂比較枯燥無味，學生的興趣也比較低，因此課堂效率相對來說比較低。學校沒有給老師樹立明確的教學目標，老師采用填鴨式教學方式，極大的打消了學生的積極性，而且填鴨式盲目的追趕教學速度，學生個人發展受到抑制，老師在教學過程中忽略了學生的參與，也沒有注重學生參與意識的培養。

（二）小學生自主學習能力比較弱

小學生的獨立思考能力和自主學習能力比較弱，因此在教學過程中學生的參與意識也比較弱，老師沒有給予學生鼓勵和自信心，學生沒有自信也不敢說。老師不能夠突破傳統教學的模式，沒有創新意識，沒有結合學生的實際情況和心里情況去進行分析然后優化自己教學模式。老師教學內容僅限于課本，沒有為學生拓展更多的課外知識，這樣也沒有激發學生的求知欲和興趣，語文本身就是發散性學科，老師需要為學生多加拓展知識來豐富學生的知識面。現階段，學校和老師比較注重學生的成績，對于學生的發展情況和學習情況沒有進一步的了解，學生學習壓力比較大，因此對于課堂上的參與性也有所降低。

（三）培養學生參與意識以及優化語文課堂的重要性

學生處于教學的主導地位，提高學生的參與意識，不僅有利于提高語文課堂效率，同時可以深入貫策以人為本的教育理念。語文本身就是分散思維性的學科，可以培養學生的邏輯思維能力和語言組織能力。優化語文課堂讓學生在教學中積極參與，可以活躍課堂氛圍從而提高課堂效率，而且隨著新課改的斷進行，傳統語文課堂嚴重影響著學生的學習情況，老師需要及時完善自己的教學模式來適應學生的發展，學生作為課堂的主體，只有學生積極參與到課堂才能讓學生更輕松的學習知識，不感覺那么吃力，同時可以很好的和老師形成一種和諧的關系，有利于提高語文教學水平和教學質量。學生在課堂上的積極參與還可以有效的培養學生的自信心，讓學生對于自己學習方面感覺到信心，更愿意去學習。

二、在小學語文教學中如何提高學生的參與意識和優化語文課堂教學

（一）學生和老師改變傳統教學模式

首先，學校需要為老師建立明確的教學目標，讓老師在教學過程中多加培養學生的參與意識，學校多加開展教學研討會，讓老師之間多加交流，整合出更高效的教學模式。學校為學生創造出相應的校園文化環境，讓學生感受到語文文化的氛圍，同時學校多加開展課外活動，比如：演講比賽、漢字大賽、成語大賽等一系列比較有實踐性的活動，老師鼓勵學生積極參與。

學校制定一系列的優化課堂策略，同時學校對于語文老師的綜合能力多加培訓，學生受老師影響比較大，老師是學生的榜樣。老師要轉換教學理念，多加創新教學模式，爭取教學質量而不是盲目的追趕教學進度而忽略學生情況，老師還要充分挖掘學生的潛在意識和創新思維，提高學生綜合能力。

（二）老師多加與學生交流，鼓勵學生積極參與課堂話題

老師需要多加與學生溝通和交流，及時了解學生的心理狀況和學習情況，發現自己教學問題，及時更改并整合出更高效的教學模式。比如：在講解古詩教學時，學生感覺有點難，老師可以問學生的接收情況，怎樣的方式更喜歡。老師在教學中鼓勵學生多加交流和積極參與，老師可以進行分小組的形式進行教學，讓學生小組之間多加討論和分析，這樣還可以活躍課堂氛圍，提高學生參與意識。在小組分組過程中，老師注重學生個性特點和成績來分組，讓學習好的帶領相對來說比較弱的學生，比較活潑外向的學生帶領內向的學生，這需要老師平時多加觀察然后分小組達到最優化，這樣可以讓學生都積極參與討論，帶動課堂氣氛語文課堂也得到更好的優化。鼓勵學生大膽的提出問題、質疑問題，引導學生去解決問題，這樣學生可以很好的形成解決問題的能力。同時老師可以進行活動讓學生參與，比如：在講解《賣火柴的小女孩》時，老師可以讓學生進行情境表演，這樣讓學生深刻理解文章內容和人物特征，還可以讓學生積極參與到教學中。

（三）營造學習氛圍，調動學生的積極性

老師要為學生營造出相應的學習氛圍，激發學生的學習興趣，小學階段的文字教學也占據很大部分，老師可以在學生學習

成語部分時，組織課堂小游戲，比如：成語接龍、舉一反三，讓學生在這種輕松的環境中學習，小學生的興趣會更高。隨著多媒體技術的廣泛應用，同時老師可以利用多媒體進行教學，這樣學生吸引學生的學習興趣，利用多媒體實現網絡資源共享，為學生展示相應的影音和圖片，豐富多彩的圖片和生動的視頻活躍課堂氛圍來引發學生思考。研究表明，學生對于圖片的記憶力遠高于文字，因此，老師可以利用多媒體用圖片展示來提高教學效率。而且老師可以利用多媒體為學生進行更清晰的總結，避免了老師語述性總結的枯燥無味。老師需要帶感情的去教學，讓學生有身臨其境的感覺，在寓言故事教學中，比如《掩耳盜鈴》《亡羊補牢》《拔苗助長》這幾則寓言故事時，老師需要帶感情的講述，讓學生感覺在聽故事一樣，讓學生感覺寓言故事然后讓學生自己討論出里邊蘊含的哲理，然后老師根據學生回答給予相應的補充，讓學生學到更多哲理，這樣不僅可以達到課堂效果而且有效的培養學生的語文素養。

結語

綜上所述，提高學生的參與意識以及優化語文課堂教學可以很好的提高課堂效率，充分發揮學生的主導地位，深入貫策以人為本的教學理念。學校需要為老師樹立明確的教學目標，多加開展教學研討會，共同教學并整合出更高效的教學方式，讓老師在教學中注重學生的參與，老師在教學中開展一系列的實踐性活動讓學生參與進來，在課堂上充分發揮學生的主觀能動性，開展小組學習模式讓學生都參與到教學討論中，老師多加與學生進行交流，及時了解學生的情況來優化自己的教學模式。老師教學中注重學生參與意識的培養，提高學生的綜合能力。

參考文獻

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