信息環(huán)境下小學(xué)思想品德教育存在的問(wèn)題及對(duì)策探析

杜宇

摘 要：小學(xué)階段是兒童剛開(kāi)始走出家庭，接觸社會(huì)，了解生活，學(xué)習(xí)知識(shí)的新階段，同時(shí)小學(xué)教育也是孩子真正接觸系統(tǒng)學(xué)習(xí)的開(kāi)端。在現(xiàn)如今信息時(shí)代下，他們不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)更是形成他們的基本道德觀念、基礎(chǔ)心理素質(zhì)。在這個(gè)特殊的時(shí)期，小學(xué)生無(wú)論是身體還是心理，其發(fā)育速度都很快，因此在這個(gè)階段最容易接受新事物，同時(shí)也會(huì)形成最初的思想品德的結(jié)構(gòu)，所以小學(xué)的思想品德教育，對(duì)小學(xué)生今后的發(fā)展起到十分重要的影響作用。因此小學(xué)生思想品德教育無(wú)論是家庭、學(xué)校還是社會(huì)都應(yīng)該重視起來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 思想品德教育 問(wèn)題 策略

一、現(xiàn)今小學(xué)生思想品德教育存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)校方面

對(duì)學(xué)校問(wèn)題，現(xiàn)在學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很大程度取決于學(xué)生成績(jī)，但其實(shí)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)并不能說(shuō)明什么，因?yàn)樾W(xué)階段是人的認(rèn)知水平迅速發(fā)展的階段，但是每個(gè)人的發(fā)展都不一樣，有的人快有的人慢。但學(xué)生的思想品德教育是不僅應(yīng)該在一張?jiān)嚲砩险宫F(xiàn)，在課堂上，教師總是站著講臺(tái)上講得“唾沫橫飛”，盡心盡力，但是學(xué)生在講臺(tái)下面聽(tīng)講的效果卻總是不能讓人滿(mǎn)意，現(xiàn)無(wú)關(guān)教師的講課水平，但學(xué)生對(duì)思想品德的課程就不感興趣，導(dǎo)致思想品德在學(xué)生心中的印象越來(lái)越差，從而忽視對(duì)思想品德的意義，影響孩子的健康成長(zhǎng)。

2.家庭方面

對(duì)家庭方面，其中家庭的重要成員——家長(zhǎng)，家長(zhǎng)起到極其重要的作用。首先家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，每一個(gè)家長(zhǎng)都是真正愛(ài)孩子，他們用心關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)，盡心教育。但是，在很多時(shí)候，家長(zhǎng)的方法卻使用不當(dāng)，導(dǎo)致對(duì)孩子的教育沒(méi)有自己想象的那么成功。我們理解現(xiàn)如今，家庭里都是一個(gè)子女，家長(zhǎng)給予足夠的寵愛(ài)，足夠的自由，但這并不是指平時(shí)對(duì)孩子放任自流，沒(méi)有什么嚴(yán)格要求，甚至對(duì)孩子提出的一些不合理要求，也沒(méi)有原則的遷就。但是，當(dāng)老師講孩子的問(wèn)題告知自己后或自己發(fā)現(xiàn)孩子的錯(cuò)誤，他們就恨鐵不成鋼地對(duì)其處罰。然而這樣做，非但不能起到教育作用，反而會(huì)給孩子的身心帶來(lái)傷害，家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子的品質(zhì)素質(zhì)教育都有及其重要的作用，但父母這樣的行為，對(duì)孩子可能造成嚴(yán)重的心理陰影甚至更惡劣的后果。

3.社會(huì)方面

當(dāng)今社會(huì)存在許多相當(dāng)繁雜的內(nèi)容，因此弱化了學(xué)生的思品意識(shí)。小學(xué)生的是天性就是思維活躍、興趣廣泛。因此，學(xué)生長(zhǎng)期性的多樣化的社會(huì)成長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生處于一個(gè)開(kāi)放性的環(huán)境當(dāng)中，很多東西是處于小學(xué)生還不用去接觸或者不能去接觸的內(nèi)容，造成性格多變，不專(zhuān)一。現(xiàn)在信息時(shí)代的到來(lái)，日常中小學(xué)生也必不可少的會(huì)接觸大量的網(wǎng)絡(luò)信息，使小學(xué)生與社會(huì)接觸這方面過(guò)早，或者對(duì)社會(huì)的理解認(rèn)識(shí)過(guò)于虛擬，由此可見(jiàn)，現(xiàn)代信息社會(huì)的方便快捷也同時(shí)大大的弱化學(xué)生的思品意識(shí)。

二、對(duì)小學(xué)生思想品德教育的策略

1.教師不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)

作為教師，要引導(dǎo)好、培養(yǎng)教育好每一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該要身體力行，為人師表，要用自己高尚的人格、專(zhuān)業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)和真誠(chéng)的情感去影響、啟迪、塑造每一位學(xué)生。一個(gè)學(xué)生的思想品德素質(zhì)的高低，不是從成績(jī)中表現(xiàn)出來(lái)的，而是從日常生活，學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)里體現(xiàn)出來(lái)的，言傳重于身教，平時(shí)教師與學(xué)生溝通時(shí)是否注意到了禮貌語(yǔ)，那么學(xué)生才會(huì)學(xué)會(huì)“你好、謝謝、對(duì)不起、再見(jiàn)、沒(méi)關(guān)系”，作為小學(xué)生，他們總是十分尊重，聽(tīng)從教師的，所有老師的一言一行對(duì)學(xué)生而言，都是潛移默化的影響。

2.發(fā)揮家庭教育功能，重視對(duì)思想品德的教育

每一個(gè)孩子都來(lái)自不同的家庭，家庭教育是孩子人格成長(zhǎng)的搖籃，家庭環(huán)境會(huì)給孩子人格的形成烙下難以磨滅的烙印，父母更是孩子的第一位老師，也是他們終身的教授，在人一生的教育中，家庭教育處于初始和基礎(chǔ)的地位。在我們生活中，父母無(wú)論是好的行為還是壞的行為，小孩子都會(huì)去學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生受到的影響也都會(huì)形成一個(gè)習(xí)慣。因此，作為家長(zhǎng)，這是必須去思考、探究與總結(jié)的問(wèn)題，為了孩子的思想品德素質(zhì)，父母需要作好表率。

3.發(fā)揮社會(huì)環(huán)境功能，為小學(xué)生提供教育環(huán)境

在信息時(shí)代下，我們首先要加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，廣大社會(huì)群眾應(yīng)該多為孩子成長(zhǎng)的環(huán)境考慮，加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，做好道德價(jià)值判斷，將學(xué)生的思想和行為向著更好的方向引導(dǎo)。家長(zhǎng)和老師更是要以身作則，嚴(yán)以律己，上網(wǎng)時(shí)不做有違網(wǎng)絡(luò)文明和網(wǎng)絡(luò)道德的網(wǎng)上活動(dòng)，因?yàn)檠詡魃斫滩攀菍?duì)孩子最好的引導(dǎo)。但并不是禁止孩子使用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)是時(shí)代進(jìn)步的結(jié)晶，是整個(gè)社會(huì)信息的重要傳播途徑，我們應(yīng)該合理，適度的引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)健康正確的使用，跟上時(shí)代的步伐。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不只是知識(shí)，還包括學(xué)會(huì)安排、分配時(shí)間、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法技巧和學(xué)會(huì)思考等。在這個(gè)階段應(yīng)該形成自己的思維，有自己為人處世的態(tài)度，有良好的思想品德，這會(huì)對(duì)孩子今后的人生產(chǎn)生巨大影響。因此，小學(xué)思想品德教育非常重要。

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