初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

陳原海

摘 要：伴隨素質(zhì)教育理念的持續(xù)推進(jìn)，初中政治學(xué)科也應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。及時(shí)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，為學(xué)生締造良好的課堂氛圍，促進(jìn)政治知識與現(xiàn)實(shí)生活的高度融合，完善學(xué)科的教學(xué)評價(jià)。從而幫助學(xué)生培育一定的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。本文將通過多個(gè)方面進(jìn)行闡述，分析并提出如何在初中政治課堂中培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中政治 課堂教學(xué) 創(chuàng)新能力 培育

在教育改革持續(xù)發(fā)展的今天，對各學(xué)科教育提出了全新的教學(xué)要求。同時(shí)，大量新穎的教學(xué)方法和教學(xué)理念被廣大教師所提及。初中政治學(xué)科也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢，積極創(chuàng)新。符合素質(zhì)教育理念的基本要求，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。如何在政治課堂中培育初中生的創(chuàng)新能力是政治教師不可回避的重要問題。

一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念

傳統(tǒng)的政治課中，教師過于重視理論知識的講解。且受應(yīng)試教學(xué)思想的影響，高度重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。遺漏了學(xué)生綜合能力的發(fā)展問題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力。而對于初中生來說，政治知識大部分都是理論知識，理解起來具有一定的困難。故此，初中政治教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。順應(yīng)素質(zhì)教育的理念要求，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高初中生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，從而運(yùn)用知識解決問題。

二、運(yùn)用合理的教學(xué)方法

在以往的初中政治課堂中，教師通常以自身為中心，運(yùn)用填鴨式教學(xué)方法開展課堂教學(xué)。導(dǎo)致初中生的學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)興趣逐漸丟失。且與新課改的教學(xué)要求嚴(yán)重不符。故此，初中政治教師應(yīng)運(yùn)用合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，改善課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與熱情，幫助學(xué)生樹立一定的創(chuàng)新意識，促進(jìn)其全面綜合發(fā)展。課堂中教師可運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法、小組討論法等做種教學(xué)方法開展教學(xué)。讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開深入的探討和研究，延展自身思維，培育學(xué)生探索精神的創(chuàng)新能力。

比如在學(xué)習(xí)教科版八年級上冊第四單元第九課《一步之遙》這一內(nèi)容時(shí)，教師即可運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)向?qū)W生進(jìn)行提問?！敖處煓z查學(xué)生的日記本是否合理？侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)了嗎？”借助這一問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體討論，增強(qiáng)課堂內(nèi)互動(dòng)。同時(shí)促進(jìn)初中生消化課堂知識。從而提高政治課課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、締造良好的課堂氛圍

初中政治教材中，主要以理論知識為主。且教材大篇幅的文字?jǐn)⑹龊椭v解讓學(xué)生感到十分的呆板。這對于喜歡新奇事物，好奇心較強(qiáng)的初中生來說嚴(yán)重影響了個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)運(yùn)用多媒體設(shè)備開展課堂教學(xué)。充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的功能與表現(xiàn)力，為學(xué)生提供多元化的教學(xué)課堂。將文字形式的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為視頻、音頻、圖片、文字等多種形式展現(xiàn)的內(nèi)容。最大化豐富初中政治課堂教學(xué)內(nèi)容。從而為學(xué)生締造良好的課堂氛圍?？梢詾閷W(xué)生構(gòu)建相關(guān)的教學(xué)情境，給予學(xué)生近乎真實(shí)情境的受教體驗(yàn)。從而便于學(xué)生發(fā)掘其中存在的問題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

例如在學(xué)習(xí)科教版初中政治九年級全冊第二單元《財(cái)富論壇》這一內(nèi)容時(shí)，教師即可為學(xué)生播放我國自建國初期至現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程的教學(xué)視頻。讓初中生了解國家從貧窮至富有的點(diǎn)滴變化，體會(huì)到今天美好生活的來自不易。從而對我國小康目標(biāo)具有一定的了解。讓學(xué)生思考，國家奔向小康目標(biāo)需要在哪些方面積極努力。從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，培育其創(chuàng)新能力。

四、促進(jìn)知識與生活的有效融合

初中政治的教學(xué)內(nèi)容中涉及了大量的理論知識，且知識內(nèi)容具有一定的抽象性。對于初中生來說相對無聊乏味。但政治學(xué)科的知識又與生活密切相關(guān)。教師應(yīng)利用政治知識的特點(diǎn)和屬性，在日常生活中積極搜尋與教學(xué)內(nèi)容相符的素材資料。促進(jìn)知識與生活的高度融合，從而改善課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，政治教師應(yīng)對學(xué)生具有深入充分的了解，明確初中生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)特點(diǎn)。進(jìn)而根據(jù)上述內(nèi)容選擇合適的生活素材資料。從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)效率。必須，教師在布置課后作業(yè)時(shí)，可要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容搜尋相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)事件。學(xué)生在任務(wù)和自身興趣的趨勢下，積極主動(dòng)的尋找熱點(diǎn)事件。在此過程中，學(xué)生會(huì)充分調(diào)動(dòng)個(gè)人思維。從而培育學(xué)生的自主探究意識和創(chuàng)新能力。

五、完善學(xué)科評價(jià)

教學(xué)評價(jià)是教師完善課堂教學(xué)的主要方式之一。主要對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。初中生正處于青春期，尤其重視他人對于自己的看法。而教學(xué)評價(jià)直接反映著教師對其個(gè)人學(xué)習(xí)行為的整體看法。故此，教學(xué)評價(jià)對學(xué)生具有重要的影響。教師應(yīng)完善學(xué)科評價(jià)，運(yùn)用多元化方式開展教學(xué)評價(jià)。關(guān)注學(xué)生的個(gè)人能力展現(xiàn)，課堂個(gè)人行為，考試成績等多個(gè)方面。評價(jià)方式也由教師單獨(dú)評價(jià)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生互評、學(xué)生自評、教學(xué)評價(jià)的綜合方式。從而最大限度的提升評價(jià)的科學(xué)性、客觀性、合理性和公平性。在教學(xué)評價(jià)的影響下，學(xué)生更容易放飛自我，敢于提出新想法且付諸實(shí)踐。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

結(jié)語

總而言之，初中政治教師應(yīng)保證學(xué)科知識完整傳授的基礎(chǔ)上，通過轉(zhuǎn)變家思想，調(diào)整教學(xué)方式，締造課堂氛圍，促進(jìn)知識與生活的良好融合，完善學(xué)科評價(jià)。從而實(shí)現(xiàn)培育初中生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。進(jìn)而與素質(zhì)教育理念相適應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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