初中英語教學中學生自主學習能力的培養

劉婧

摘 要：在傳統認知里，人們把機械的背誦和記憶看成是英語學習的全部內容。盡管近幾年我們已經對聽、說、實際運用的重要性有了深刻的認識，但是在實際的英語教學中，很難實質性的提高英語教學效果，大多數學生仍然沒有對英語運用能力進行實際的掌握。造成這種現象重要原因對教學中主體定位錯誤，并且對激發學習學習英語興趣以及培養學習自主學習能力進行忽視。本文就初中英語教學中培養學生自主學習能力的意義以及策略進行了探討。

關鍵詞：初中英語 自主學習 培養

學習語言不是一蹴而就的，它是一個系統的學習過程。在這個學習的過程中，需要師生雙方共同努力。其中最為關鍵的就是學生自身的積極性以及學生的自主學習能力。在初中英語中培養學生的自主學習能力可以激發學生學習興趣，提高課堂教學效率，本文具體分析了培養學生自主學習能力的方法，希望可以為同業人員進行英語教學時提供參考。

一、培養學生英語自主學習能力意義

1.培養學生英語自主學習能力可以使學生的詞匯量得到擴大。在學習英語的過程中，對學生學習英語的效果有重要影響的就是詞匯量。所以在進行自主學習的過程中，學生要時刻牢記復習和鞏固已經學過的英語詞匯，同時由于學生在進行課外閱讀時會有一些陌生的單詞和短語，將這些單詞和短語擴充到自己的學習庫中，可以使學生整體的詞匯量得到擴大。

2.培養學生英語自主學習能力對學生的語感水平的提高有促進作用。在學生進行自主學習的過程中，尤其是在進行英美文學作品的的閱讀時，學生會潛移默化的對整個作品的感知能力進行提升，這就是語感能力。在今后的學習過程中，語感發揮的作用是非常重要的，因為語言的學習不是簡單的機械的背誦和記憶，也不是大量的做題訓練，則是要學習語言技巧。

3.對學生英語自主學習能力進行培養可以使學生的英語學習興趣進行提高。在進行自主學習的過程中，尤其是閱讀一些優秀的文學作品時，往往會被文學故事的魅力所折服，領略到文學藝術的魅力。在這樣的學習過程中，學生會不斷激發出對英語的學習興趣，從而引導學生有終身學習的觀念。

二、培養初中學生英語自主學習能力的手段

1.利用信息技術，對英語課堂形式進行豐富

在信息化時代，利用信息技術可以對英語課堂形式進行豐富，使學生的學習興趣得到提高，增加學生對英語的喜愛，讓學生發現英語的魅力。在日常的教學過程中，教師要利用多媒體資源豐富的特點向學生播放一些英文原版電影，讓學生聽到更加專業的英文發音，感受到英文的風情，并且帶到英語的語言情境中去。在進行電影觀看的過程中，學生可以自由決定自己想要看的內容，充分發揮學生的主體地位，讓學生在愉快的氛圍中學到知識，可以學習電影中的語氣語調和日常用語。另外在播放電影的時候可以讓學生進行角色扮演或者配音，讓學生充分的感受電影中的情景，這樣可以使學生積極參與教學活動，提高教學質量。

2.轉變教師角色，增強學生主體地位

教師在教學過程中充當的是引導者、促進者和合作者的身份，所以教師要摒棄傳統的以師為尊的理念，要讓教師走到學生中間，和學生做朋友。在教學過程中要把課堂交給學生，以學生為主體，讓學生做學習的主導者，教師要引導學生積極的對自己的想法和意見進行表達，一切的教學工作的目的都是為了教會學生相關知識，對不同學生的學習要求進行滿足。在進行教學的同時，教師要以平等的態度對待所有的學生，不同學生雖然有不同的學習基礎，但是每一個學生都有學習的權利，教師要做的就是在學生學習過程中遇到難題時對學生進行引導，解惑。為了實現課堂目標，教師可以采用小組活動的方法。教師要時刻牢記學生是學習的主人翁，是活動的實施者，而教師要鼓勵學生時刻勇于參與教學活動，這不僅可以鍛煉學生的合作意識，同時也使學生更加理解教學內容，提高英語口語能力，提高教學效果。

3.提供展示平臺，鼓勵學生自由表達

英語教學就讓要讓教師指導學生，通過各種教學方式，使教學目標得到實現，讓學生體會到成功的喜悅，展現自我，并且開闊眼界，增加學習能力。學生在進行自主學習的過程中，教師要為學生搭建更多的展示平臺，讓學生把學習成果展現給大家，讓學生積極的主動的進行展現，例如舉辦英語辯論賽、英語作文比賽等等，讓學生通過各種平臺展示自主學習的效果，同時也方便教師掌握學生目前對所學知識的理解能力。

結語

總的來說，在新課改的背景下，培養學生的初中英語自主學習能力，主要是讓學生在沒有任何人監督的情況下可以自主的、有規范的進行學生。每位學生要想提高學習效果，自主學習是主要手段，因為自主學習可以提高學生的學習熱情，主動積極的進行學習，同時可以自行通過各種途徑獲取更多的學習資源，通過自己的努力來掌握學習知識，這種學習能力對于學生今后的成長有重要意義，可以讓學生有終身學習的理念，同時體驗到學習的趣味和成就感。

參考文獻

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