探究初中生物教學與信息技術的有效融合

熊道明

摘 要：隨著新課程教育改革的提出，為提高轉變傳統教學方式許多學校加大加快了對教學信息化的建設。文章基于初中生物課堂教學現狀，主要分析了初中生物教學與信息技術的有效融合策略。

關鍵詞：初中 生物信息 技術有效融合

在實踐中表明信息技術在教學中的有效運用在一定程度上提高了教學效率，但在初中生物教學與信息技術的融合中仍存在一些問題。故本文就初中生物教學與信息技術有效融合進行探究。

一、信息技術融入到初中生物教學中的作用

信息技術是當前教學領域較為普及的教學手段，通過信息技術對某些難以表述的知識點可通過網上視頻及網上名師教學等方式，對學生進行較為清晰的教學，提高課堂教學效率。生物作為一門自然科學性質的學科，不同于數學物理等工科性質的學科，在初中生物教學中涉及到許多在日常生活中難以觀察的事物，如真菌、細胞等，通過信息技術在初中生物教學中的應用，能夠使學生對難以觀察到的生物學內的事物進行較為直觀詳細的觀察學習，提高學生對這些知識的了解與掌握。此外，信息技術的應用在一定程度上能夠提高學生對生物課堂的興趣和學習積極性，提高課堂教學效率。

二、當前初中生物教學與信息技術融合中存在的問題

1.教師對信息技術的應用不熟練

信息技術在教學中的應用是近幾年新興的教學熱點，運用信息技術教學對部分教師而言是新鮮事物，由傳統的以書本教學為主轉變到運用多媒體技術等進行信息技術教學，對于部分教師而言具備一定的難度，因此在教學中這些教師不能熟練合理的運用信息技術，或是在運用信息技術進行教學中方式不正確，對于課堂效率提高的幫助作用不大。此外，部分教師對信息技術的認識不深入，認為多媒體等技術會使學生對網絡產生依賴性甚至沉迷其中，在日常的教學中對信息技術的應用較少。

2.信息技術與初中生物教學融合不科學

信息技術對于教學而言只是輔助教學的手段，不是教學的主要手段，教師在日常課堂教學中還是要以教師的講解為主，對信息技術等輔助教學手段為輔。但在實際教學中存在教師對信息技術運用過多的現象，減少了教師對學生進行知識講解的過程，這種不科學的融合方式不僅對學生的學習的提高以及課堂效率的提高無任何幫助作用，還會影響學生對初中生物知識的學習，降低課堂教學效率。

3.學生不能積極配合教師的教學

在初中生物教學中運用信息技術進行教學，會出現學生不認真對待學習的問題，學生將課堂興趣放到多媒體等設備上，不能放到信息技術所傳達的知識內容上，或是教師準備的多媒體教學材料較為簡單，學生感到乏味不積極配合，影響了課堂教學效率的提高。

三、解決初中生物教學與信息技術融合中問題的途徑

1.提高教師對信息技術的認識及掌握

對于教師缺乏對信息技術教學手段正確及詳細認識的問題，教師自身可進行相關知識與教學方式的學習，對目前在教學實踐中已證明作用的教學方式進行了解學習，再結合學生的具體情況進行適當的改進，使教師能夠正確的運用信息技術這一教學手段。此外，學校方面可開展對教師的培訓及教學活動，安排教師去已能熟練運用信息技術教學的學校進行學習，邀請相關方面的專家進行教學會議，以及開展信息技術在教學中應用的探討會議，由教師之間探討針對本校學生如何進行信息技術教學的方法。如在初中一年級《細胞的生活》章節中，教師可借助信息技術的中多媒體教學，對學生進行細胞分裂的動畫演示，使學生較為直觀的了解細胞分裂過程中細胞在形態、細胞內物質變化等相關知識。總而言之，教師自身應積極主動的對信息技術在初中生物教學中的應用進行補充學習，積極配合學校開展的信息技術教學培訓活動，做到生物教學與信息技術的有效融合，以提高初中生物課堂教學效率。

2.科學的對信息技術與初中生物教學進行融合

在教師取得對信息技術教學手段正確認識的前提下，教師應積極的探尋將信息技術科學的融合到初中生物教學中的方式。教師應逐漸習慣減少課本教學的教學方式，不僅僅是運用信息技術進行教學，還應結合當前教學領域內多種教學形式及學校資源進行多手段多方式的教學。教師在備課階段對可課堂內容進行詳細的分析，將多媒體教學方式等信息教學手段有機的融入到課堂教學中，在課程進度允許的情況下，調動學生的學習興趣與積極性，提高課堂教學效率。如在八年級下冊《兩棲生物的生殖與發育》的課堂教學中，對于青蛙、蠑螈等生物的體外受精、變態發育的過程進行多媒體教學，使學生對兩棲生物發育過程中幼體生活在水中用鰓呼吸，到先長出后肢再長出前肢，鰓退化通過皮膚及肺呼吸這一變態發育過程進行詳細直觀的教學。通過多媒體技術教學的方式比通過書本中插圖教學和教師講解結合的教學方式更易讓學生理解和掌握這一過程，實現課堂教學效率的提高。

3.提高學生對教師教學的配合性

教學活動本就是以學生為主導地位的活動，教師在教學中對學生的學習過程起著引導和幫助的作用，若學生不積極有效的配合教師的教學過程，會使課堂教學效果大打折扣，即使是在運用信息技術的條件下，教師也應探尋提高學生積極有效配合自己教學的方法。如在課堂教學中增加學生感興趣的內容，使學生在興趣的驅使下配合教師的課堂教學，教師也可通過允許學生進行多媒體教學材料的準備，使學生在對自己勞動成果感興趣的條件下，提高學生的課堂配合，提高信息技術在初中生物課堂中的教學效果。如在八年級上冊《水中生活的生物》課堂中，教師可將學生課前準備的圖片、視頻、教學課堂片段等多媒體材料進行演示，并以這些材料為內容對學生進行水生生物的講解。總而言之，教師通過增加學生興趣內容及學生參與課堂多媒體材料準備的方式，提高學生對教師的教學配合，實現課堂教學效率的提高。

結語

運用信息技術教學是時代發展對教育領域發起的改革，對于在當前初中生物教學與信息技術融合中存在的問題，學生、教師、學校應積極的采取相應的措施，促進兩者的有效融合，實現課堂效率的再提高。

參考文獻

[1]徐會玲.淺談信息技術在中學生物教學中的應用[J].電子制作，2016（12）.

[2]季紅.運用現代信息技術優化初中生物教學[J].科技展望，2016（14）.

[3]蘇春鳳.淺談如何利用信息技術優化初中生物教學方式[J].知識經濟，2016（11）.