淺談鄉村小學教育教學管理

符斌

摘 要：鄉村的教學管理是一門藝術。要做好鄉村小學管理的教學工作，掌握好這門藝術，將生活融入到教學與管理的生涯中，與其學生快樂的融洽在一起，形成良好的師生關系。文章就鄉村小學教育中關于學生家長、課堂內外、班級管理等方面進行了相關的分析論述，以期對同行有所借鑒。

關鍵詞：鄉村小學 教育教學 管理

一、加強與學生家長的聯系

教師是教學的主導者，學生是學習的中心，家長是整個教學管理的后背力量，要處理好教學管理，必須使這三者有機的融為一個整體。教師作為教育工作的靈魂，在激烈的人才競爭的當今，必須具有較高的教學管理能力，擅長與在三者之間起聯絡作用，主動與學生及家長進行溝通，取得較為密切的聯系。由于學生的家長長期不在外，或由于在家也整天忙于工作上的事，所以要想教育好學生，做好教學及管理的工作，就必須加強與學生家長的聯系，隨時與學生家長進行交流、溝通，了解學生在家的各種情況。如課外學生是不是喜歡學習、復習，是不是注重文明、禮貌等。對家長不在家的學生來說，教師要盡量通過多種途徑取得與學生家長的聯系，如親自上門問問學生的鄰居，學生回家的學習情況以及學生家長的聯系方式。

所謂“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”，這是對教師神圣職責的最佳概括，他們承擔著繁重的任務，成為學校與社會的中介。一方面，她要完成學校的教學計劃，另一方面，為了對得住學生家長，教師還必然讓學生在快樂的學習中健康的成長，減輕學生家長的擔憂。因而，這就迫切的需要教師與家長進行多方面的溝通、交流，讓學生們在一個溫暖的家，一個充滿了歡歌笑語的學校中健康的成長。要使鄉村家長能夠很好的管理孩子，教師在教學之余的任務則更為重要和艱難，因為教師必然會遇到不同的家庭。對于鄉村而言，多數家長是未能得到很好的教育的，因而對教學不甚關注也就很自然，而且由于鄉村經濟收入的問題，大多數家庭不會投入大多的經費于孩子身上。

二、處理好與學生課堂與課外的關系

教師既要成為學生知識方面的長者，在課堂上認真而又幽默清閑的傳授一定的知識文化，讓學生們在課堂上既感到輕松，又有很好的學習效率。課外，教師又要成為他們生活的朋友，多與他們交流、溝通，了解他們的生活，知曉他們的心理情況。教師要善于將課堂的教學內與課外的管理有機的結合起來，才能提高教學質量，讓孩子們在輕松的學習中茁壯成長。比如在課堂上，教師在以本課堂內容為主的前提下，可以結合教材，將所學過的相關事件提出來，讓學生們進行比較、分析，或者在有合適的時候進行分組交流討論，讓學生們扮演歷史的主人，提出自己的觀點和解決措施，最后教師再針對學生們提出的觀點和解決措施進行綜合總結。這樣，不但能活躍課堂氣氛，而且能提高學生思考和解決問題的能力，將學習知識與解決問題的能力綜合進行教學，這才是素質教學的本質所在。

教學思想是靈魂，教師加強對學生的科學思想教育是必要的。教師可以借助臺灣的教學理念，將禮、義、廉、恥的四維與忠、孝、仁、愛、信、義、和平的八德運用于教學管理之中。只有這樣，才能提高鄉村學生的素質教育，也只有這樣，才能給學生們開啟一條正確的人生之路，讓他們從小就知道對人要禮貌，要知道廉恥，有羞辱之心。

三、加強班級管理

由于鄉村小學的學生大部分缺乏鍛煉，性格內向，不善于表現自己，缺乏自信，不能釋放自己。在班級教育管理中，教師一定要學會信任學生，大膽放手、讓權。把班主任的權利和職責適當讓給班干和每個學生，采取“少管多讓”、“多觀察”、“及時引導”的班級管理方法。

1.“多觀察”、“及時引導”

在“讓權、放手”的基礎上，班主任作為觀察者和引導者，把班級事務、班級管理交給學生處理，教師隨時要注意學生處理是否恰當，辦事是否合理，發現不恰當或不合理的問題，及時和班干或者學生交流，鼓勵他們大膽做事，引導他們正確處事，讓他們以班級大局為重。例如，我的班集體建立全班干，即班長、副班長、學習委員、體育委員、文藝委員、班級監督長、班級輔導員等，勞動委員每人擔任一周，讓“人人明職責、個個有事干”，從而起到“明責任、互督促”的作用，營造團結協作的班集體。

2.“少管多讓”

即不要隨時都把班級管理中的條例時時強加于班級，多把班級中的管理及事務交給學生和班干，讓他們自行處理班級生活中發生的事情和班級管理問題；從而培養學生的綜合能力。

四、加強對社會的管理

學校、家庭、社會都應融為一體，加強對學生的教育管理。學校是社會人才的來源之地，社會是學校教學的最終目的，學校將一批批的學生送入大學，為社會的發展提供了素質型的人才。對于中小學而言，特別是鄉村中小學，它不僅是學校教學管理的事宜，而且也是整個社會的有機組成部分，學校與社會雙方加強聯系當然也是教師教學管理的任務。學生離開學校，必然會接觸到一定的社會，因而教師加強與社會的聯系，有益于更好的了解學生情況，更好的形成師生融于教學的一條線。

學校與社會的關系非常密切，然而教育界對兩者的高度關注只是最近幾年才發生的事。教師作為學校的重要成員，雖然主要任務在于校內的教學，但是他同時還有著替學校分擔管理的責任。教師要加強對學生社會知識的傳授，讓他們知道社會一些基本的常識，比如公共場合下，注意禮儀舉止，談吐得當等一些細節的事，鼓勵他們做一名文明的棟禮貌的學生。讓學生們在走出校門之后，能恰當地與社會相處，在社會的正面和對不良現象中學會辨別是非的能力。

綜合而論，教師要做好教學的管理任務，必須處理好與學生課堂與課外的關系，以及盡力加強與學生家長取得聯系，密切注意到學生的生活和學習狀況。此外，社會也是學生學習生活的重要之地，教師除了完成傳授基本的教學任務外，還必須讓學習知道一些基本的社會常識，并盡量關注學生的社會生活。

參考文獻

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[2]桂曉紅.提高自身素質，搞好班級管理[J].現代交際，2010（05）.