現代教學環境下板書設計優化策略探究

王軍周

[摘 要：隨著教學改革和教學質量的不斷提升，對于教學板書的設計也有一定程度的改變。這樣的改變，使教學方向和課堂環境與以往傳統教學課堂有了一定的差異性和區別。現代教學環境下的板書設計，尤其是在初中語文課堂上，應該側重于與學生的互動，將板書靈活化，從而提高教學質量，提升學生的學習效果。本文就現代教學環境下的板書設計優化策略進行初步探究。

關鍵詞：現代教學環境；板書設計；優化策略]

板書在教學過程中是非常重要的一部分，教師在黑板上寫的字，傳遞的教學信息和知識重點，可以起到增強學生記憶的作用。同時板書也是一種與學生進行言語互動的方式；板書如何應用，如何靈活化，是現如今板書設計優化中重要的問題之一。

一、板書設計優化策略概述

在初中的教學中，板書也開始不同于小學的單純書寫課文主線和重點，變得復雜多樣起來。書本上的知識，也開始越來越多元化、多樣化和深入化，對于初中語文來說更是如此。初中語文對于學生來說是新穎的，也是有一定難度的。學生在此之前習慣了相對淺顯的語文課文，同時也習慣了教師在板書方面書寫課文主線和重點內容。因此在初中語文板書設計優化中，最重要的一點就是結合學生的思維能力和語文學習能力。

初中語文的很多課程具備著較強的思維深度，同時內容也十分多樣化，課文的主線也變得更復雜，需要經過學生的思考，得出相應的結果。語文的學問，不像數學或初中學習的理科一樣答案是唯一的。語文這門課程，答案不唯一，著重于培養學生的語文思維能力和理解能力。同時初中語文也變得多樣化，文言文、詩詞的學習和積累也要比小學多得多。語文作文的學習和閱讀理解能力的要求越來越高，需要學生有一定程度的語文知識積累。只有在語文方面上勤積累勤思考，舉一反三，增加閱讀量和記憶量，才可取得一個較好的語文學習成果。因此，初中語文板書的優化，就應該從這兩方面入手，改變教學板書的形式，由直接向學生呈現相關的內容，改為引導學生走向課文的重要內容。同時板書應該隨著學生的學習也變得多元化、多樣化起來，由原先的唯一主線變成多維化思路的板書。

板書具備著知識傳授的作用，也可以增強學生的記憶，活躍課堂氛圍。因此，在初中語文教學中，板書應該側重于邏輯思維和邏輯架構上。小學接觸到的板書大多數都是學習重點和難點。在初中語文教學中，應該更多的側重于結構，對于教學重點和難點，要在學生進行思考學習的時候，一點點突顯在板書上。

除了要在語文教學板書上側重于引導學生進行思考，和學生進行互動之外，還應該注意學生知識的拓展。初中語文知識需要更多的拓展學習，從而加強重點內容學習，鞏固難點學習，增強學生的自主思維能力。因此，在板書設計優化方面，應該注重于與學生互動，注意學生的思維能力和板書邏輯結構，同時拓展書本外的相關知識內容，為學生積累豐富的語文知識，打下堅實的語文學習基礎。

二、現代教學環境下板書設計優化策略的具體實施

有了這樣的優化改革策略的目標之后，在具體實施上，應該著重于在這些方面上提高板書的作用。以初中語文七年級下冊“傷仲永”一課來舉例，在進行教學過程中，通過板書優化策略我們可以得知，要引導學生走進課文的思維，更多拓展書本以外的知識進行積累。

在引導學生思維能力與學生進行互動時，應該先向學生們提出問題，例如什么是天才，天才與勤奮的關系是什么。這樣的問題的答案是不唯一的，因此在教學過程中，應該讓學生積極發表意見，而非教師處在一個固定的觀點。只有讓學生進行思考，才能讓學生走進課文的重點。書寫板書時應該積極注意學生們的思考，對學生之間的互動結果在板書上進行標注，同時將互動結果與課文的聯系進行邏輯結構組織。

當學生們各自發表自己對于天才的意見之后，引導進入作者介紹和課文學習。課文學習進行中，在板書書寫方面應該注意整個板書設計的邏輯思維，通過記錄學生們的想法和意見，在板書上標注學生不同的想法和課文的相同之處及不同之處。最后在課文學習進行的最后階段，對課文表達的觀點進行總結，通過學生總結出來的對課文理解，在板書上進行記錄。

板書上標注了學生在學習課文之前的想法，課文的中心思想和表達目的，同時也記錄了學生讀完課文之后的想法。和學生進行互動，展開討論；課文從實際角度出發，那么在現實生活中，這樣的情況會有幾種可能。同時對學習課文前的想法和學習課文后的想法及現實設想進行歸納總結。在板書上，要體現學生總結出來的想法和課文觀點相同之處及不同之處，再進行不同之處原因的總結，從而引導學生走向課文重點，解析課文知識點。

這樣的教學板書設計優化，更加側重于與學生互動，聽取學生的思想和意見，總結學生的觀點。增強學生對于語文的學習興趣同時，也增強了學生自主學習的能力，同時因為學生有了一個思考的過程，對于學生學習也會有更好的效果。

三、結束語

初中語文的教學，應該緊密聯系現如今教學環節，從而優化板書設計問題，對學生采取更高效的教學方法。在改變原有的傳統教學模式的同時，也更好地增強了學生的學習效果，一舉多得。

參考文獻

[1]黃睿.現代教學環境下的板書設計優化策略——以初中語文教學的板書設計為例[J].科學咨詢（科技·管理），2016（6）：102-103.

[2]陳玉華.現代教育技術背景下板書設計的現狀調查及策略研究——以小學數學高年級為例[D].上海師范大學，2016.

課題題目及立項審批號：《初中語文課堂互動性板書設計研究》，課題立項號[2018]PLZ070