教師如何培養學生學好初中語文策略分析

方芳

摘要：語文是一門基礎學科，在日常生活中，語文被廣泛應用于各個方面。語文的學習說難不難，但說簡單也不簡單，很多學生想要讓語文成績突飛猛進卻也是不大可能的，因為語文學習是一個日積月累的過程，可以這樣說，一個好的語文成績都是用大量的、長時間的閱讀和訓練堆出來的。所以，想要提高語文成績就需要學生循序漸進，慢慢積累，不能急于求成。那么本文就來介紹一下學好初中語文的幾個方法，希望能對想要提高語文成績的學生有所幫助。

關鍵詞：初中語文;學生態度;答題技巧

引言：語文是從原汁原味的生活中經過加工提煉出來的，語文水平的高低可以在日常與別人的交流中表現出來，一般而言，語文水平高的同學，在與別人交流時，會更受別人的歡迎，因為他們知道該如何選擇一種合適的表達方式來與別人進行交流。語文成績優秀的同學，不僅有助于學生步入心儀的高中，更對以后的人格塑造有著極大的積極和促進作用。所以語文的重要性不言而喻，這就要求學生需要有正確的學習方法來使自己的語文成績得到提高。

一、培養學生閱讀興趣

閱讀是讓語文成績得到提升的重要途徑。因為語文是一門基礎性的學科，初中語文涉及的知識點既多又廣，而閱讀能讓學生了解和接觸到更多課外的知識，拓展學生的視野，陶冶學生的情操。所以，老師和家長應積極引導學生平時多閱讀，養成堅持閱讀的好習慣。閱讀也是擴充語文知識點和提高綜合能力的重要途徑，在閱讀過程中，不僅可以獲取大量的語文知識，還能提高學生的理解能力和寫作能力，使得學生在語文學習中更加容易和輕松了。學生在閱讀過程中可以積累到大量的素材知識，這樣，學生在考試過程中就能思路流暢，語句流暢的表達出自己想要表達的意思。但多閱讀并不等于各種類型的書籍都可以讓學生閱讀，學生應多閱讀名著、青年文摘等優秀書籍來提高語文成績。

二、要求學生做好課前預習和課后復習

不論是語文的學習還是別的科目的學習，都是離不開課前預習和課后復習的。課前預習是課堂學習的基礎，它可以培養學生的自學能力，因為課前預習是學生自己在老師還沒有講的時候將教材進行研讀，不懂的地方會查閱資料，從而就培養了學生的自學能力。而且課前預習也能提高學生的聽課質量，因為學生在預習的時候會把不會的地方畫下來，上課的時候就會集中精力聽預習的時候沒有看懂的，這樣就提高了聽課質量。例如在初中文言文《口技》的學習中就需要學生在課前做好充足的準備，由此在課堂能夠更上教師的教學進度，從而使得學生掌握的更加全面。

課后復習也是很有必要的，學生在課堂上可能都聽懂了，可是過了幾天就會忘記思路和方法，使學習效果大打折扣，所以學生要在老師講完課后，主動復習，平時多看看老師在課堂上講的重要知識點，鞏固一下記憶力。如果在復習的時候忘記老師上課的思路，就要多問問老師和同學，掌握好老師上課的方法和思路，這樣就不容易忘記了。

三、要求學生掌握答題技巧

初中語文與小學語文有很大的不同，小學語文在于讓學生背誦，而初中語文則更注重學生對知識的理解和掌握，初中語文考試也更注重學生的答題技巧。在初中語文的考試中，閱讀文和作文占了較大的比重，所以我們就簡單的來了解一下閱讀文和作文的答題技巧。在答閱讀文的題前，要先將文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解，然后仔細審題，審完題后要整理好思路再答到答題卡上，盡量保持卷面的整潔。

在讀文章的時候，要格外注意每一段的第一句和最后一句，因為每段的第一句和最后一句一般都是關鍵句，概括了整段的內容。學生要背好模版，比如“文章中某句話運用了什么修辭手法？有什么作用？”這種題型，學生一看到就要想到答題模版，最常用的修辭手法有比喻、擬人、排比等以及它們的作用分別是什么。而作文的技巧就在于多積累優美的詞句，在閱讀的時候遇到的優美的詞句和名人名言要記下來，方便考試的時候用。作文更注重流暢度和條理清晰，每一段的第一句都要是主體句，在主體句之后舉例子，舉例子后結合主體句對例子進行透徹的分析。每段之間都是遞進的關系，以保證文章的條理性。文章要想取得高分，抓住閱卷老師的眼球，最重要的就是題目。所以學生要學會使用不落俗的題目，比如“腹有禮貌氣自華”等將古詩句與作文主題相結合的題目。第一段開門見山，表達出文章的主題，并且運用比喻、排比、擬人等修辭手法使作文內容更加精彩;最后一段簡明扼要，概括全文，升華文章的主題。學生在學習的過程中，除了及時進行課前預習課后復習、養成堅持閱讀的好習慣之外，還要多記憶答題模版，掌握答題技巧，從而在考試中節省時間，保持良好的心態使學生取得一個好的語文成績。

四、結語

在初中升高中的考試中，語文成績占了很大的比重，只有取得一個好的語文成績，才有更大的機會步入心儀的高中。我相信，只要同學們日積月累，樹立一個積極的學習態度，做好課前預習和課后復習，養成閱讀的好習慣，并且掌握答題技巧，就很容易取得一個良好的語文成績，考進理想的高中。

參考文獻：

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[2]林勇，淺談初中語文總復習教學，《課程教育研究：新教師教學》，2016（32）文成績