小學(xué)語文多元化教學(xué)方法分析

陳翔

摘要：近年來，初中語文教學(xué)一直深受老師和學(xué)生的關(guān)注;初中階段做好語文教學(xué)，不僅能為學(xué)生提供人為處事方面的教育，而且還有助于學(xué)生提高個人修養(yǎng)對學(xué)生語言能力的掌握也具有顯著意義;然而，當前的初中語文課堂上，老師采用較多的還是傳統(tǒng)化的教學(xué)模式，由于教學(xué)手段的落后與教學(xué)模式的單一，導(dǎo)致學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性不高。所以，在未來的語文課堂上，老師應(yīng)該積極開展多元化的教學(xué)方法，在幫助學(xué)生鞏固知識的同時，也不斷培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，從而為未來的發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文;多元化教學(xué);教學(xué)策略

初中語文課堂上，許多老師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種一言堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力和興趣。初中語文是初中階段的主要學(xué)科，做好語文教學(xué)工作對于學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。為此，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該通過對教學(xué)手段和教學(xué)方法進行不斷革新，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、開展初中語文多元化教學(xué)的價值和意義分析

首先，多元化教學(xué)在初中語文課堂上的廣泛應(yīng)用，是順應(yīng)教育發(fā)展的趨勢;老師通過結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從多個角度拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)語文課堂上的思維多元化以及教學(xué)性質(zhì)多元化。與小學(xué)語文教學(xué)相比，初中語文教學(xué)具有一定的復(fù)雜性，初中語文教學(xué)不再僅僅是讀寫的簡單結(jié)合，而且涵蓋知識內(nèi)容、能力培養(yǎng)以及情感熏陶等;所以要想在實際教學(xué)中達到這些教學(xué)目標，老師應(yīng)該合理選擇多元化的教學(xué)方法，從而實現(xiàn)語文教學(xué)的有所突破，從而在進行知識傳遞的過程中，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

其次，多元化教學(xué)方法的有效應(yīng)用，還可以更好的拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度考慮問題，改變學(xué)生單行的思維方式，通過不斷提升學(xué)生的分析能力、概括能力以及判斷能力等來開拓學(xué)生的思維;從而使得學(xué)生的思維深度得以加深和鞏固。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，當前社會急需的就是具有多元化思維的人才，所以多元化教學(xué)模式在初中語文課堂的有效應(yīng)用，也是順應(yīng)社會發(fā)展的重要舉措。

二、初中語文多元化教學(xué)策略的制定分析

初中語文課堂教學(xué)中，老師除了要加強學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握，還應(yīng)該保證學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的不斷提升，通過教學(xué)實踐來加強學(xué)生創(chuàng)造能力、邏輯分析能力的培養(yǎng);在課前備課中，老師老師應(yīng)該為學(xué)生提供發(fā)散思維、提高創(chuàng)造力的機會;例如在閱讀課程為例，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂開始時首先要做的就是熟讀文章，老師再通過分析文章內(nèi)容來給出文章所要表達的情感，在整個語文教學(xué)中幾乎沒有學(xué)生的參與;而多元化教學(xué)策略下，老師便可以通過豐富教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)文章大意與作者所要表達的情感，然后在課堂上積極與學(xué)生交流，老師通過匯總每一個學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，再與標準答案作比較，如此才會更加有利于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)，這種發(fā)散式的教學(xué)策略不僅能夠改變過去學(xué)生單一思維現(xiàn)狀，對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有重要意義。

三、多元化教學(xué)在初中語文課堂上的實施策略分析

（一）分組組織自主探索學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，初中語文課堂上，辯論式教學(xué)是重要的應(yīng)用形式，從意義上講，讓學(xué)生通過組間辯論不僅能夠提升其思維能力，讓學(xué)生處在激烈的爭論環(huán)境中，才能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且在分組學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該保護學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒。

其次，對于初中生而言，學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素;初中生普遍處于未成年時期，所以對某些問題的看法難免存在不成熟的現(xiàn)象，老師應(yīng)該通過多元化的手段來保護學(xué)生的高漲情緒，如果學(xué)生的思維不夠成熟，老師可以適當?shù)匾龑?dǎo);為此，老師應(yīng)該學(xué)會聆聽學(xué)生的思維和觀點，要通過與學(xué)生交流，了解學(xué)生的所求所需，從而為學(xué)生提供更加全面的教學(xué)服務(wù)。

（二）老師應(yīng)靈活應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代科技的進步與發(fā)展，多媒體信息手段在初中課堂上的應(yīng)用越來越廣泛;為此，初中語文課堂上，老師應(yīng)該靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，改進教學(xué)手段，豐富教學(xué)方法，從而順應(yīng)多元化教學(xué)策略的應(yīng)用。語文課堂上，老師可以通過傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體信息手段的有效結(jié)合來為學(xué)生營造出有效地教學(xué)模式，實現(xiàn)多元化教學(xué)方法的綜合應(yīng)用。多媒體課件是多媒體教學(xué)中的重要載體，所以多媒體課件的制作和應(yīng)用也是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提。老師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在課件中充分體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的重點、難點。

（三）在課堂上應(yīng)抓住時機進行適時點撥

老師是課堂教學(xué)中的重要引導(dǎo)者，所以老師的點撥和指導(dǎo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要意義。初中階段，學(xué)生的自尊心都比較強，且具有較強的好勝心，如果老師直接指出學(xué)生的錯誤，難免會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;而適當?shù)厍榫包c撥和聯(lián)想點撥則能夠改變這一不足，老師通過語言的鼓勵和行為上的激勵來讓學(xué)生感受到老師的良苦用心，從而自覺反思，實現(xiàn)成績的提高和能力的提升。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

老師應(yīng)當是課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體，也是學(xué)習(xí)的主體。教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)，上課積極思考，遇到不懂的問題能及時舉手提問，課后進行反思總結(jié)。長此以往，學(xué)生就會形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識。這種自主學(xué)習(xí)的意識與能力不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文具有非常重要的作用，更為學(xué)生今后學(xué)習(xí)其它學(xué)科奠定了良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生受益終生。在這個終身學(xué)習(xí)的社會，老師很有必要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，感悟語文學(xué)習(xí)的奇妙滋味。

四、結(jié)語

綜上所述，多元化教學(xué)策略在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)成為初中教育的重要發(fā)展方向，為此，老師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)能力和成績的雙豐收。

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