論工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育的有效融合

摘要：工匠精神是很早之前就提出來的一個(gè)概念，對于培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神來說，在現(xiàn)階段的思想政治教育課程當(dāng)中是非常重要的。現(xiàn)階段我國的綜合國力一直在不斷提升，而在我國逐步成為強(qiáng)國的時(shí)候，就需要一批具有工匠精神的人才為我國的發(fā)展提供一定的動(dòng)力。但是對于現(xiàn)階段的青少年和學(xué)生來講，工匠精神是他們需要學(xué)習(xí)的，對于高職院校來說，這種精神正是需要培養(yǎng)的。所以本文作者主要對工匠精神和高職院校的思政教育融合做了闡述。

關(guān)鍵詞：工匠精神；高職思政教育；有效融合

引言：工匠精神的含義就是愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。對于現(xiàn)階段的學(xué)生來講，他們往往缺少的就是這種精神。在科技不斷發(fā)展的今天，越來越多的人已經(jīng)忽略了工匠精神。前一段時(shí)間，我們國際的總理在講話上提到了工匠精神。這也就意味著工匠精神又重新走到了人們面前，所以對于現(xiàn)代化的社會(huì)來講，必須培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神才能有利于他們的發(fā)展。

一、工匠精神和高職思政教育有效融合的意義

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，工匠精神指的就是敬業(yè)和創(chuàng)新兩個(gè)方面。敬業(yè)說白了就是喜歡自己的行業(yè)，喜歡自己的工作，對自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；創(chuàng)新也就是克強(qiáng)總理所提到的創(chuàng)新。現(xiàn)階段需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，只有不斷的創(chuàng)新，不斷的創(chuàng)造才能對我國的發(fā)展有所幫助。對于高職的思政教育來說，只有將創(chuàng)新精神培養(yǎng)融入其中，才能讓學(xué)生有意識地去創(chuàng)新，讓學(xué)生在今后能有更好的發(fā)展，在學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)入到社會(huì)工作時(shí)，能夠更快地融入到工作崗位當(dāng)中。這種種跡象說明了一個(gè)道理，那就是必須讓工匠精神和思想政治教育融合在一起，才能夠真正意義上實(shí)現(xiàn)整個(gè)高職教育的目的，能夠?yàn)槲覈纳鐣?huì)培養(yǎng)出更多的人才。

二、工匠精神培養(yǎng)和高職思政教育融合的方法

現(xiàn)階段，中國的經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展，為了讓我們中華民族能夠崛起，我國需要各種領(lǐng)域的創(chuàng)新型的人才。而對于高職院校來說，其培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)進(jìn)入社會(huì)后，會(huì)邁向不同的工作崗位，這就需要他們具有一定的工匠精神才能讓其在社會(huì)上站穩(wěn)腳跟。那么對于高職的思政教育和工匠精神的培養(yǎng)相融合是有一定途徑的，具體如下。

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高職思政教育的方法

對于傳統(tǒng)的高職思政教育來說，基本上主要是對學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生有正確的自身定位和自我判定。傳統(tǒng)的高職思政教育主要的目的是讓學(xué)生不做違法犯罪的事情，對社會(huì)有所幫助就可以了。但是，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)如今的社會(huì)需要的是我們把“工匠精神”和思想政治教育進(jìn)行融合，因?yàn)楦呗殞W(xué)校畢業(yè)的學(xué)生很大一部分都是在社會(huì)的各種崗位上工作，這就需要他們具有一定的工匠精神，高職的思政教育在對學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)應(yīng)當(dāng)把工匠精神的培養(yǎng)加入進(jìn)去。這樣能夠讓學(xué)生形成良好的人生觀和價(jià)值觀的同時(shí)，還能讓他們具有一定的職業(yè)精神和職業(yè)操守，讓他們在進(jìn)入社會(huì)后，能夠在各自的崗位上有所收獲。所以為了學(xué)生今后的發(fā)展，高職思政教育的方法應(yīng)當(dāng)有所改變，不能依賴于傳統(tǒng)老舊的教育方法，應(yīng)該讓思想政治教育迎合工匠精神去創(chuàng)新，創(chuàng)造新型的教育模式。這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，還能幫助學(xué)校培養(yǎng)出更多的人才。

2、創(chuàng)建優(yōu)良的教育環(huán)境

對于良好的教育環(huán)境來說是非常有利于對學(xué)生進(jìn)行思政教育的。因此，對于高職的院校來說，相關(guān)的高校必須改變現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀，營造一個(gè)優(yōu)良的教育環(huán)境，讓學(xué)生在整個(gè)環(huán)境當(dāng)中潛移默化的受到工匠精神的熏陶。想要實(shí)現(xiàn)良好教育環(huán)境的營造，就需要學(xué)校從校園環(huán)境、文化環(huán)境等方面進(jìn)行改造。比如學(xué)校可以針對于工匠精神這一主題舉辦專題講座，讓學(xué)生在講座中了解什么是工匠精神，讓他們對工匠精神的內(nèi)涵和意義有了深刻的認(rèn)識；學(xué)校還可以舉辦工匠精神故事會(huì)的活動(dòng)，讓學(xué)生通過交流的方式理解工匠精神的深刻含義。通過這樣多種多樣的方式，能夠讓學(xué)生的視野得到開闊，讓他們在步入社會(huì)之前，充分了解企業(yè)對他們所提出的要求。這樣當(dāng)他們真正的步入到社會(huì)、步入到自己的工作崗位當(dāng)中去的時(shí)候就能夠發(fā)揮自身的作用。

3、弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化

想要讓工匠精神和高職院校的思想政治教育融合在一起，還有一個(gè)可行的辦法，那就是通過弘揚(yáng)我國中華民族的傳統(tǒng)文化。我們中華民族傳統(tǒng)文化中有很多工匠精神的例子，通過這種方式，不僅能讓學(xué)生通過實(shí)際來了解工匠精神，還能夠讓他們理解我國的傳統(tǒng)文化。只有把我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化作為立足點(diǎn)，才能讓高職學(xué)校的學(xué)生積極參與到思政教育活動(dòng)當(dāng)中去，才能讓他們提高自身的綜合素質(zhì)，讓高職思政教育的目標(biāo)盡快實(shí)現(xiàn)。

4、優(yōu)化教育的內(nèi)容

想要把高職院校的思想政治教育和工匠精神的培養(yǎng)整合到一起去，整個(gè)高校的高職思政教育內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相關(guān)的優(yōu)化，主要是要保證二者的內(nèi)核能夠融合到一起去。作為高職院校來說，只有把工匠精神的培養(yǎng)列為到學(xué)校教育的主要內(nèi)容當(dāng)中去，才能夠真正意義上的實(shí)現(xiàn)學(xué)生對工匠精神內(nèi)涵的認(rèn)識，能夠讓他們明確今后學(xué)習(xí)的方向，讓自身的職業(yè)道德有所提升。

三、結(jié)束語

總而言之，對于工匠精神和我國的高職院校的思想政治教育融合在一起的想法，是我國這么多年來施行的一次偉大嘗試。二者的相互融合告別了傳統(tǒng)高職思政教育理念，將現(xiàn)代化的教育理念和工匠精神作為其培養(yǎng)的核心，這樣能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中形成良好的意志品質(zhì)和良好的職業(yè)道德，這對于學(xué)生在步入社會(huì)、步入工作后是非常有幫助的，這樣的培養(yǎng)方式也能夠?yàn)槲覈囵B(yǎng)出更多的人才。

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作者簡介：李運(yùn)蘭，1971年12月，女，籍貫：廣東仁化，最高學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：馬克思主義理論與思想政治教育副教授，研究方向：思想政治教育，郵編：510520。