淺談小學數學教學中學生學習興趣的培養

斯琴圖雅

摘 要：伴隨著新課程標準不斷的進行深化，素質教育的觀念已經深入人心，傳統的填鴨式的教學方式已經越來越不能滿足社會和學生的需求，這樣的情況給小學老師的授課帶來了更高的要求和期待，老師急需改變自身落后老套的教學模式，轉而采用更加先進的授課辦法，讓學生們的學習積極性被充分的調動起來，激發學生們的學習興趣就顯得十分的關鍵和重要，本文通過對如何在小學數學授課中培養學生的學習興趣作出了分析，希望能夠給各位帶來經驗和指導，以此來使我國小學數學的教學成果更加優秀。

關鍵詞：學習興趣；小學；數學培養

興趣是一個人最好的老師，學生們只有對數學這門課程保持足夠的興趣，才能在學習的時候起到事半功倍的效果，基于這樣的原因，培養學生的學習興趣對于學生的學習起到了至關重要的作用，我們要在教學的時候加大對于學生學習興趣的培養力度，進而提高學生們的學習有效性。

一、合理利用教材，充分發揮生活素材

盡管現在學生所用的教材在一定程度上內容比較空洞單調，對學生的學習興趣不能很好的激發，但是教材依舊是學生進行小學數學學習的主要工具書，所以，老師在對學生進行授課的時候，要嚴格《義務教育數學課程標準（2011年版）》的要求合理利用教材，對課后的習題進行充分的利用，此外，老師在授課的時候，還要增加進入與學生們的日常生活有關的元素，讓學生們對數學的學習更加貼近生活，以此來感受到數學獨一無二的魅力，通過這樣的辦法，來讓學生們的學習興趣更加的高漲，這種自身的體驗一方面可以讓學生們的理解更加的容易，另一方面還能讓學生們把更多的時間和精力投入到這節課程的學習之中，讓學生們始終保持昂揚的學習態度，提升老師教學的有效性。

二、合理的提問，擴充學生思考空間

一個好問題的提出，促進學生“舉一反三”，可以讓學生更好地理解所學內容。但是在很多時候，我們僅僅為了提問而提問，脫離了學生自身的實際情況，提問的問題不能被學生所理解。因此，當我們在提問時要注意以下幾點。首先，我們一定要清楚提問的對象，他們是剛學習不久的小學生，理解能力有限，所以提問時一定要把握好度。例如，當教師問道“好不好”“對不對”之類的問題時，一般情況下學習稍好的學生就會脫口而出，而那些學習一般或者較差的學生就會放棄思考的想法，附和著其他學生一起回答，這樣的提問看似活躍了課堂氣氛，但是沒有起到問題所問的意義，沒有實際價值，這類問題問得太平直、太簡單，學生思考過程也趨于簡單化，不利于學生思維的培養，特別是中等和中等偏差的學生。然而，當問到的問題“太迂曲，太深奧”時。學生思考了好一會兒，仍然不會，甚至連問題的要點還沒弄清楚，像猜謎語一樣，或者問題問得模糊不清，學生盡管說出了答案，但是很難判斷對或者不對，像這樣缺乏啟發性、探究性的提問是數學教學的弊端，它不能使學生思維與教學產生共鳴，相反挫傷了學生學習的積極性。因此，把握好問題的難度與表達的方式，在培養學生學習興趣的同時也可以使學生養成愛思考的好習慣。

三、合理營造問題情境，激發學生的學習欲望

創設良好的問題情境，可以把學生的思維漸漸帶入我們所設定的情境中來，使學生充分理解問題的含義，并積極開動腦筋去尋找解決問題的辦法。在教學時。教師可以合理利用小學生喜歡的游戲情境、動畫情境、故事情境等。將抽象的數字和公式與這些有趣的情境相結合，達到看似娛樂實則學習的目的。例如，在給小學一年級學生教“十位數內的加法或減法”時，可以將數字的相加與小學生最喜歡聽的故事相結合，可以通過故事的形式傳授知識：“森林里最近發生了盜竊案，因此黑貓警長開著飛艇去抓小偷，發現一共有6只小偷老鼠，于是他拿出手槍當場擊斃了4只小偷老鼠，剩余的小偷老鼠聽見槍聲偷偷地逃跑了。同學們，你知道有幾只小偷老鼠逃跑了嗎？”設計這樣簡短、有趣的故事情境，能夠激發學生的學習欲望，使學生處于主動探索學習的狀態，學生紛紛躍躍欲試，積極思考，將本來就枯燥無味的數學計算變成了一道美味的數學大餐，不僅學到了知識，也提高了學生學習的興趣。

四、巧妙利用道具，激發學生興趣

數學學習的過程不僅是數字的組合，而且有圖形的分類與歸納。因此，在學習“抽象”的概念時，可以將抽象的概念具體化。例如，圓的定義是：當一條線段繞著它的一個端點在平面內旋轉一周時，它的另一個端點的軌跡叫做圓，然而文字的描述不能使學生理解什么是圓，講解圓的特性更是無從下手，這時老師可以給學生一條線，讓他們自己去動手把這條線的兩段連接起來（不能有角），讓他們自己想象，它的特點是怎樣的？或者老師給學生一個圓柱體，讓學生繞著圓柱體一段畫出來，看看你得到的是怎樣的一個圖形？它有什么特點？這樣的教學方式，不僅可以提高學生的學習興趣，而且增強學生的自主學習能力及學習數學的信心。因此，在教學過程中教師應該將恰當的道具與數學學習結合起來，讓學生更加易懂。

五、結語

綜上所述，培養學生學習興趣的方式有很多，不僅在課堂內可以。在課堂外、在家里都可以不經意地去培養。例如，給學生講數字故事、猜數字謎語、做數字游戲、聽乘法口訣和加法音樂等等。甚至學生在玩耍的過程中一個簡單設問，甚至一句無聲的體態語都可以激發學生的學習興趣。總之，培養學習興趣是為了讓學生有愉悅、和諧的教學氛圍。從而激發學習興趣，讓學生在學習過程中能學、想學、樂學。

參考文獻

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