新課程改革下信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

白云

摘 要：在社會發(fā)展的推動下，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)逐漸地在社會的各個領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了全面滲透，它在拓展人類能力方面有著獨特的優(yōu)勢，也是一種具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)工具。小學(xué)語文教學(xué)要緊跟時代發(fā)展的潮流，將信息技術(shù)與課程教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)發(fā)揮信息技術(shù)不同的作用，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)注入更多的新鮮血液，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1引言

近兩年，越來越多的教師充分、有效地運用媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)搜集、處理和運用信息，使信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科有機(jī)整合，為學(xué)生提供了最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)文化環(huán)境和更為豐富的學(xué)習(xí)資源，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。然而，在實際運用中，部分教師要么技術(shù)層面有欠缺，要么認(rèn)識層面有誤區(qū)，盲目運用圖片、視頻等資源代替文木，木末倒置，破壞了語文的人文性，影響了課堂教學(xué)的時效性。因此，我們需對信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合進(jìn)行合理優(yōu)化，深度融合，巧用信息技術(shù)，使語文課堂教學(xué)生動有趣，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，打造高效課堂，讓語文回歸語文。

2備課階段，做好準(zhǔn)備

備課是搞好教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，只有在上課前做好充分的備課準(zhǔn)備，在上課時，才會做到有備無患。有經(jīng)驗的教師一般都會把相當(dāng)一部分精力放到備課階段，做好充分的備課準(zhǔn)備。在備課階段，教師就要注意細(xì)心地想一想，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該制作什么樣的課件，然后課件都會用到哪些設(shè)備，并且在什么時機(jī)使用。比如，讀的時候是使用錄音設(shè)備，還是使用視頻播放設(shè)備，教師要提前想到，仔細(xì)斟酌是用哪一樣設(shè)備對教學(xué)更有利一些。

3巧用信息技術(shù)突破重點，化解難點

課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就要解決好“突出重點、突破難點”這兩個常規(guī)問題。傳統(tǒng)的語言敘述、掛圖展不、板書解析畢竟不是那么形象生動，得心應(yīng)手。那么，在教學(xué)中確定多媒體在教學(xué)中的最佳作用點，合理而巧妙地安排多媒體的出現(xiàn)，使信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合，便可巧妙化疑解難。如在小學(xué)語文《看月食》一文的教學(xué)中，月食的成因既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點。為了提高效率，我制作了能體現(xiàn)太陽、地球、月亮三者運動規(guī)律動態(tài)課件，同時，還特意突出了地球的陰影。教學(xué)時，操作課件，月亮由于繞地球轉(zhuǎn)，慢慢進(jìn)入地球的影子，能反射到太陽光的部分也就越來越少，等完全進(jìn)入影子，即形成了月食。學(xué)生通過親眼看，一下子便明白了月食的成因，真是省時省力。實踐證明，在小學(xué)語文教學(xué)中，只要教師根據(jù)內(nèi)容需要，合理選擇并使用多媒體，一定能輕松地完成教學(xué)仟務(wù)，突出重點，化解難點，收到意想不到的教學(xué)效果。

4教師要合理使用信息技術(shù)設(shè)備，不要過度依賴信息設(shè)備

現(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)備對教學(xué)起到了極大的助力作用，豐富了課堂內(nèi)容，豐富了學(xué)生的感官體驗，極大地提高了教學(xué)效果，所以很多教師都喜歡使用信息技術(shù)設(shè)備，這是一種可喜的現(xiàn)象，但是在實際教學(xué)中，我們不難看到一種現(xiàn)象，就是無論是什么樣的課型，都采用多媒體設(shè)備，但兒是優(yōu)質(zhì)課，不范課，都要使用，以至于許多教師沒有多媒體設(shè)備就不會課了一樣。

5激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為語文教師，我們都知道興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最重要的內(nèi)部因素，如果學(xué)生有足夠的興趣，那么教學(xué)就變得十分簡單，教師也會省力很多，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會高很多。比如，在平時的學(xué)習(xí)過程中，無論是教師還是家長都會阻止學(xué)生玩電子游戲，但是學(xué)生依然會不顧家長和老師的反對，偷偷地去玩，而在學(xué)習(xí)上，即使是老師和家長苦口婆心地進(jìn)行教導(dǎo)，甚至是暴力阻止，也難以消除學(xué)生玩游戲的欲望。雖然這是不積極向上的例證，但是同樣說明了興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)知識中的關(guān)鍵作用。沒有學(xué)習(xí)興趣，什么學(xué)習(xí)都談不上，有了學(xué)習(xí)興趣，你擋都擋不住。教育家烏申斯基說：“沒有仟何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”所以，在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體信息技術(shù)，就可以為實現(xiàn)我們這一愿望，提供助力作用。

6構(gòu)建多元互動的小學(xué)語文教學(xué)模式

當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)，仍然在很大程度上存在教師主導(dǎo)課堂、以分析課文代替學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)、課堂交互主體單一、互動程度不夠、深度不深等現(xiàn)象。要真正實現(xiàn)小學(xué)語文“聚焦課程課堂，實施快樂教育”的課改目標(biāo)，實現(xiàn)小學(xué)語文高效課堂建設(shè)，就必須要在課堂交互主體、互動方式和策略上做文章：①生生互動、師生互動的教學(xué)策略我在上《日月潭的傳說》時，根據(jù)教材設(shè)計，課前讓學(xué)生充分利用媒體網(wǎng)絡(luò)搜集、整理有關(guān)日月潭的圖片、視頻、文字資料，在課堂上分小組展不、匯報、交流，教師根據(jù)各自或各組的交流情況，適時點評，在生生、師生交流互動中既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又在學(xué)生互動中增強了協(xié)作性、競爭一性；師生的互動既為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)指明了方向，又增強了教師的親和力，整個課堂教學(xué)在輕松、愉悅中高效地完成了本堂課的教學(xué)仟務(wù)；②搭建家校互動的平臺我鎮(zhèn)地處城郊，學(xué)生家庭條件較好，家家有電腦，戶戶有網(wǎng)絡(luò)。利用這一優(yōu)勢，我在教學(xué)中主動搭建了家校互動的平臺，主要作法是：利用雙休日，家長和學(xué)生共同上網(wǎng)查閱資料，融洽親子之情，有效引導(dǎo)孩子積極上網(wǎng)；創(chuàng)建QQ群和微信群與家長互動，互通有無，互相探討，共同關(guān)注學(xué)生成長的每一個細(xì)節(jié)。

7結(jié)束語

總而言之，雖然信息技術(shù)設(shè)備功能強大，作用甚多，但是也需要教師能夠正確利用，正確設(shè)計教學(xué)過程，在教學(xué)中合理使用，但是又不過分依賴多媒體設(shè)備，要根據(jù)教學(xué)具體情況，提前設(shè)計好使用那些設(shè)備，又應(yīng)該在什么時機(jī)使用，使信息技術(shù)成為教學(xué)的有利助手，為語文教學(xué)活動增資添彩，為實現(xiàn)高效語文課堂，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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