教學常規與啟發性思維在美術教學中的應用

申慧

[摘 要：隨著我國教育教學體制的深化改革，教育教學更加注重培養學生的核心素養和課堂教學質量的提升。美術課程是一門藝術，更是有利于培養學生正確地感受美、發現美、鑒賞美的審美觀念，有利于培養學生的創新思維觀念，有利于陶冶學生的情操，促使學生養成良好的思想品德。本文章在簡要概述美術教育的重要性的基礎上，對教學常規與啟發性思維在美術教學中的應用進行分析探究，希望對我國美術教育事業的發展起到一定的促進作用。

關鍵詞：教學常規；啟發性思維；美術教學；作用]

美術是一門尊重學生個性與創新能力發展，訓練學生思維的活躍性、發散性、創新性，培養學生實踐能力的重要課程，是實施素質教育的重要手段之一。優秀的美術作品能夠凈化人的靈魂，引導人追求美好的生活，培養高尚的情操。在全面素質教育背景下，根據美術課程教學的目標與要求，引入教學常規與啟發性思維教學，有助于打破傳統的課堂教學模式，激發學生學習的積極性和主動性，變“被動、教、畫”的教學模式為“主動、創新、創造”，提升學生的審美能力、觀察能力、創新能力，促進學生的全面發展和美術核心素養的培養。

一、美術教育教學的重要性

當今社會的教育已經不局限于知識傳授這一內容，更加注重學生能力的培養和智力的開發。學生大部分時間都沉浸在枯燥的教材中，很少有時間和機會發展自己的愛好，美術作為一門視覺的藝術具有獨特魅力，給予學生輕松自由的空間去發展自我，盡情發揮自身的想象力。首先，美術教育能夠提升學生的審美能力。美術具有強大的審美導向作用，能夠有效地培養學生發現美的眼睛，幫助學生認識生活中的美好，從而形成正確的審美觀。其次，美術教學具有良好的德育作用。美術教育主要是以美感與意境引發學生對美的熱愛，以美術作家的優良品質感染學生的思想品德，從而在潛移默化中培養學生的內在涵養，對學生進行德育教育。最后，美術教育有助于開發學生的智力。長期的文化課學習有助于促進學生左腦的發展，而美術課程有助于學生右腦的開發，從而促進學生智力的發展。另外，美術課程在傳授給學生繪畫技巧的同時，還提升學生的想象能力和創造能力，從而有利于強化學生的創新思維發展。

二、教學常規與啟發性思維在美術教學中的應用

（一）教學常規詞語的引入，培養學生興趣，激發想象能力

興趣是學生學習最好的老師，培養學生對美術課程的興趣，能夠對教師教學目標的完成起到事半功倍的作用。藝術來源于生活，服務于生活，是生活與情感的表達。因此，在美術教學過程中，教師要善于觀察學生對周圍環境、物體的好奇心，充分尊重學生的課堂主體地位，以學生接受能力標準內的多種有趣的事物去吸引學生上課的注意力，通過適當的內容或簡短的語言的常規導入，讓學生更快速地、主動地、積極地參與到課堂學習中，吸引學生對美術學習的欲望與興趣，加強師生間的課堂互動，同時給予學生足夠的實踐和空間進行獨立思考、充分想象，激發學生的想象力，培養學生敢想的精神。

巧用教學常規對于集中學生的注意力，提高學生的美術實踐能力具有重要的作用。在美術教學過程中，要注重發揮學生為課堂主體的主導作用，根據教學內容的需要與美術學科的特點，對關鍵點、重難點適當做繪畫過程的演示與示范，盡可能運用多種形式的師生互動，例如多運用“美麗的風景、可愛的動物”等語句，將美術知識、技能直觀形象的展現在學生眼前，鼓勵學生多觀察、多思考、多動手，從而提高學生的審美能力。

（二）巧用啟發性思維教學，打破思想束縛，培養創新能力

當代社會要求培養具有創新能力的高素質人才，美術教育應該積極順應這一潮流，不斷轉變教學觀念，創新教學模式，探索更多新型的教學方法，最大限度地發揮美術教學培養學生創新能力的作用。培養學生的創新思維，需要讓學生不斷地接觸新事物、新知識，鼓勵學生以不同的角度去思考和看待問題，引導學生打破思想束縛和限制，使其思維能夠活躍起來，從而培養創造性思維。因此，在美術教學過程中，教師要巧用啟示性問題、創意圖片應用、學生作品分析、組織交流討論等多種途徑來啟發學生的思維，讓學生能夠積極主動思考、大膽猜測、各抒己見，在潛移默化中積累創新素材，培養創新思維和創新意識。

例如教師在教學生《畫楊桃》這一內容時，楊桃從不同的角度看具有不同的形狀，從側面看如同五角星，但是他又具有延長體的，具有很強的形體感與立體感。教師可以將楊桃拿著在教室走一圈，然后將楊桃放在講桌上，讓每一位學生畫出來自己看到的楊桃的形狀，這樣學生畫出來的楊桃具有千奇百怪的形狀。通過這一課程，教師要教導學生，每一位同學畫出來的都是正確的，都是相信自己的眼睛，站在自己的角度，充分發揮自己的想象力畫出來的。同時，要引導學生從不同的角度去觀察事物，打破單角度思想的束縛，這一思考與觀察的過程有助于學生創作素材的積累、創新思維的培養及審美態度的形成。

三、結束語

綜上所述，美術教育更多地是注重學生美術素養的培養，促進學生的全面綜合發展，因此，美術教師要在教學過程中，不斷革新教學理念，突破固定思維模式，從學生的角度出發，注重課堂的常規引導與啟發性思維方式的應用，充分發揮其在美術課堂教學中的優勢作用，提高教學的質量與效果，更好的提升學生的審美觀念，培養學生的創新能力，為我國社會經濟的發展培養更多的創新型人才。

參考文獻

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