淺議如何密切聯系小學數學教學與生活

季麗麗

[摘 要：隨著社會的發展，國家越來越需要創新型的人才來為國家做出貢獻。而與實踐生活聯系最大的就是數學。數學的應用體現在生活的很多方面，有很大的用途。它的獨特性在于它來自于生活，不過又服務于生活。本文就從這個角度出發，具體的分析一下如何密切聯系小學數學教學與生活，從而為小學數學教學的發展貢獻自己的一份力量。

關鍵詞：小學數學；生活；聯系]

隨著社會的發展，人們也越來越重視數學這門科目。學習數學的目的就是為了讓學生可以理解相關的數學知識，從而更好的解決生活中的發生的實際的問題。所以，只有將數學和我們的生活聯系在一起，才是有效的教學方式。這就需要老師在實際的教學活動中可以引導學生發現數學、了解數學、應用數學、把數學知識的學習和生活實際聯系起來，從而幫助學生高效的學習，提高他們的學習能力。本文就從這個角度出發，簡單的分析一下如何密切聯系小學數學與生活這個問題，從而為小學生的發展提供一些薄見。

一、聯系實際生活，改變教學方法

在傳統的小學數學教學中，都比較重視一些抽象的知識點的教學，這樣不僅僅不能達到教育的目的，也會讓學生感覺非常的沒有意思，甚至會出現厭學的現象發生，從而教給學習的效率。所以，在實際的教學活動中，老師要引導學生把學習知識和生活運用結合起來，充分的了解學生的實際情況，最終提高自己教學的有效性，促進學生的提高。老師可以通過對數學知識和實際生活的結合，對自己的教學方法進行適度的創新。這樣不僅僅可以讓學生把學到的知識和生活實際結合起來，還可以提高老師的教學效率。這種情況下，就會提高學生學習的積極性，從而激發他們學習的興趣。所以，老師在進行小學數學的教學活動中，一定要加入一些生活中的例子，利用學生熟悉的東西或者一些生活經驗來吸引他們的注意力，讓他們主動的探索，找到其中蘊含的知識，提高他們學習的效率。這種方法就會對學生的學習起到事半功倍的效果。例如在學習小學數學分數的這一個部分的時候，老師就可以讓學生自己動手來進行一些實際的活動。這樣不僅僅可以幫助學生去理解分數相關的公式和應用，還可以讓學生增強動手能力。在剛開始，老師要求每個學生都準備一個正方形的卡紙，然后再要求學生用自己喜歡的方式折疊出來一個二分之一的圖片，再讓同學們進行小組討論，折疊出四分之一的樣子。就這樣，一直進行折疊，讓學生加深理解。通過這樣的實踐的方式，學生就可以很清楚的明白分數的來源，也可以知道它的推導過程，幫助學生理解其中的含義。除此之外，學生通過這種學習方式，還可以很大程度上的鍛煉他們的動手能力，提高他們學習的積極性。

二、合理的把數學知識運用到生活中

老師讓學生去解決實際生活中的問題，就是為了讓學生可以更好的理解數學，從而真正的喜歡上數學的學習。所以就需要老師在上課的時候注意把一些生活實踐的情境應用到知識的學習中。這樣做不僅僅可以讓學生知道數學知識只是生活經驗的升華，也可以讓學生知道數學知識是可以應用到實際的生活中的。要想達到這樣的效果，就必須要借助于練習題的應用。不過現在小學生的練習題有很多重復且作用都很單一，只是要求學生去熟練的掌握知識。所以很多的練習題的作用也只是為了應付考試，為了應付老師的提問，只要是走出了數學的課堂，那么就一點用也不會有了。一旦離開了數學考試，那么知識的存在也沒有什么作用了。所以，小學數學老師必須要給予足夠的重視，給學生尋找更多有實用價值的練習題，這樣才可以提高學生的知識運用能力，讓學生體會到學生知識在生活中的重要性。例如在學習“平均數”這個部分的時候，老師就可以給學生提供一些結合生活實際的練習題，讓學生體會到數學知識的應用性。練習題中可以給出學生一組同學的身高數據，讓學生進行計算，得出他們的平均身高。這種題目也是對以往知識的復習鞏固。在高效的課堂上，老師是這樣進行的。老師先告訴同學們一個省份的平均身高是139cm，再問學生，你們知道我們班的同學身高是怎么樣的嗎？是在平均身高之上，還是在平均身高之下？這樣就會引起學生的興趣，也會更想要得到答案。那么老師就可以讓不同身高層次的學生出來，進行平均身高的計算和測量。如老師要選出十個人出來，測量他們的身高，最后再計算得出這一組人的身高情況，最后再和139進行對比。同樣是一個求平均數的過程，可是這位老師的鞏固方法就加入了生活實際的部分，不僅僅讓學生明白平均數的重要性，還可以讓學生知道自己算得平均數的來源，還可以掌握獲得真實數據的方法。

三、合理的區別生活問題和數學問題

在實際的教學活動，我們也可以看到不是所有的數學問題都可以以生活實際例子作為背景進行教學。而且如果只是用一種方法教學，也會讓學生失去興趣。因此，老師就要根據學習的內容，進行多種模式的情境學習，這樣才可以讓學生感興趣。例如在教學“米”這一個部分的時候，老師就可以提出想要的問題，如學生喜歡明星的身高如何，或者一些名人的身高如何等等。再讓學生思考一下他們的身高用什么單位來表示好？給學生一些參考的東西，或者給他們一些測量的工具，讓他們去實踐一下。這樣不僅僅可以營造多樣的教學環境，還可以激發學生學習的興趣，從而提高學生學習的有效性，最終達到教育的目的。

四、結束語

總而言之，想要讓學生把數學和生活實際聯系起來，就要讓學生解決一些來自于生活中的問題。這樣學生才能明白數學來源于生活，也是服務于生活的這個特征。這也是為什么要在小學進行數學生活化改革的根本的原因。只有更加注重學生數學知識的運用，讓他們把數學和生活聯系起來，才可以更好的促進他們的全面的發展。

參考文獻

[1]韋濟臣.新課改下小學數學教學生活化分析[J].初等教育，2015（8）.

[2]徐慧.利用生活情境開展小學數學教學[J].山東師范大學附屬小學，2014（3）.