論小學(xué)班主任工作方法技巧的分析探討

梁海英

摘 要：小學(xué)班主任在班級管理的過程當(dāng)中，采用合適的工作方法與技巧能夠營造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在一種相對舒適的環(huán)境當(dāng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文就針對小學(xué)班主任的工作方法與技巧進(jìn)行了更為全面、細(xì)致的分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；工作方法；技巧；分析探討

班主任工作方法與技巧的選用，將會直接影響到學(xué)生的身心健康的發(fā)展與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以班主任在對班級進(jìn)行管理時應(yīng)采取最為合適、恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ㄅc技巧，從而有效地提高班級的管理水平，營造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍。

一、小學(xué)班主任工作方法與技巧的重要性分析

班主任不僅需要出色地完成教學(xué)任務(wù)，而且還要有效地對班級進(jìn)行管理，形成一種和諧良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生樹立起正確的三觀。而要想加強(qiáng)班級管理，營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，班主任就需要采取最為合適的工作方法與技巧，并對其進(jìn)行有效的利用，形成更為良好的班風(fēng)，并采取相應(yīng)的方法與措施幫助學(xué)生解決生活方面與學(xué)習(xí)方面的各種問題，使學(xué)生樹立起良好三觀。所以，小學(xué)班主任的工作方法與技巧對于班級管理與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是極為重要的。

二、加強(qiáng)班級管理，小學(xué)班主任應(yīng)積極采用的工作方法與技巧

（1）小學(xué)班主任應(yīng)加強(qiáng)對班級管理團(tuán)隊的建設(shè)

班級管理工作是一項任務(wù)繁瑣而艱巨的工作，班主任不僅需要出色地完成教學(xué)任務(wù)，而且還要有效地對班級進(jìn)行管理，同時班主任還有諸多的工作需要處理，導(dǎo)致班主任無法同時兼顧好所有工作任務(wù)。所以，班級管理團(tuán)隊的建設(shè)就顯得尤為重要，選擇合適的班干部來幫助班主任管理班級，可以大幅度地減少班主任的管理壓力，而且利用班干部來管理班級可以達(dá)到事半功倍的效果，可以有效地提升班級管理工作的效率。因為教師有諸多的工作任務(wù)需要處理，管理班級的時間十分有限，而班干部與學(xué)生每天都會在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，兩者之間有著極為密切的溝通與聯(lián)系。所以，為了有效的提升班級管理工作的效率，班主任可以對班干部進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并對其進(jìn)行一定程度的訓(xùn)練與培養(yǎng)，引導(dǎo)班干部如何在班級管理中發(fā)揮出班干部的作用，從而更好的幫助班主任管理好學(xué)生。例如，當(dāng)值日生因為一定的原因不能照常進(jìn)行值日的工作，班干部就可以在班主任不在的情況下，對值日人員的安排進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而保證班級可以正常的運(yùn)行。

（2）小學(xué)班主任應(yīng)及時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng)

班主任應(yīng)積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)小學(xué)班主任的工作觀念與工作方法，班主任應(yīng)根據(jù)皮格馬利翁效應(yīng)（Pygmalion Effect）對學(xué)生所帶來的良好效果，積極地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵，從而使學(xué)生得到更好的發(fā)展與進(jìn)步。傳統(tǒng)的小學(xué)班主任基本都是采用批評與指責(zé)的方式來對學(xué)生進(jìn)行教育，而小學(xué)生在該階段正處于心智發(fā)展的重要階段，如果經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行批評教育，有可能會導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自信心喪失，甚至還有可能導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，這對于學(xué)生的心理健康有著極為嚴(yán)重的負(fù)面影響。所以，小學(xué)班主任應(yīng)多采用表揚(yáng)鼓勵的方式來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的自信心，從而使學(xué)生得到全方位的發(fā)展。例如，在課間時，大部分同學(xué)都去操場當(dāng)中玩耍，黑板并沒有人來擦拭，而小紅同學(xué)主動上前去擦黑板，并對講桌進(jìn)行了擦拭與整理，班主任發(fā)現(xiàn)后就在同學(xué)們面前對小紅同學(xué)這種良好的行為進(jìn)行鼓勵：“小紅同學(xué)在課間幫助老師擦了黑板，而且還將講桌收拾的很干凈，我們應(yīng)該向小紅同學(xué)學(xué)習(xí)，積極的幫助他人，注重教室內(nèi)的衛(wèi)生環(huán)境”，通過這樣的鼓勵不僅能夠培養(yǎng)小紅同學(xué)的自豪感，促使小紅維持這種樂于助人，注重教室衛(wèi)生環(huán)境的良好行為習(xí)慣。同時通過及時的鼓勵與表揚(yáng)，還能夠促使其他學(xué)生向小紅學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)小紅這種良好的行為習(xí)慣，從而使班級全體學(xué)生都形成這種良好的行為習(xí)慣。

（3）小學(xué)班主任應(yīng)及時地更新教育觀念，學(xué)習(xí)更多有效的工作方法，使班級管理更加的民主化

小學(xué)班主任應(yīng)在閑暇時間不斷地提升自己的能力，積極地學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育理論，更新教育觀念，并把握住現(xiàn)代教育的各種特點(diǎn)與規(guī)律，學(xué)習(xí)更多的工作方法，在工作的過程當(dāng)中采取最為合適的工作方法來加強(qiáng)班級的管理水平，使學(xué)生可以在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時班主任還應(yīng)注重民主，在教學(xué)活動與班級管理的過程當(dāng)中，應(yīng)重視班級學(xué)生的想法，實(shí)現(xiàn)民主化。

（4）小學(xué)教師應(yīng)營造出良好的師生關(guān)系

我國傳統(tǒng)的小學(xué)班主任在工作開展的過程當(dāng)中，班主任與學(xué)生的溝通交流的機(jī)會相對較少，就算班主任在空暇時也只是與學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生或班干部進(jìn)行溝通與交流，忽視了與其他學(xué)生的溝通與交流。班主任要想做好班級管理工作與班主任工作就需要關(guān)心全班學(xué)生，應(yīng)該與每一位學(xué)生多溝通、多交流，與學(xué)生形成一種亦師亦友的良好師生關(guān)系，應(yīng)積極地了解各位同學(xué)的想法與學(xué)習(xí)生活中所遇到的問題，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc措施來有效的解決學(xué)生遇到的各種問題。而且班主任在日常工作當(dāng)中，應(yīng)重視學(xué)習(xí)成績中等或較差的學(xué)生，應(yīng)與其多進(jìn)行交流與溝通，解決學(xué)習(xí)上的困難，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)班主任運(yùn)用合適的工作方法與技巧有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率與身心健康的發(fā)展與提高。班主任應(yīng)加強(qiáng)對班級管理團(tuán)隊的建設(shè)，讓班干部來幫助班主任來更好地完成班級管理工作。同時班主任還應(yīng)及時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng)，通過采用合適的工作方法與技巧，不僅能夠提高班主任的工作效率，而且還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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