讓寫作成為習(xí)慣

鄭鶴

摘 要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著重指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價能力，要求學(xué)生說真話、實話、心里話。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新和實踐。”這就要求教師在日常指導(dǎo)學(xué)生寫作時，要明確地指向?qū)W生的生活與心靈，結(jié)合學(xué)生的素質(zhì)與能力指導(dǎo)有法，訓(xùn)練有素。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣 寫作

一、培養(yǎng)日常積累的習(xí)慣，儲備寫作素材

宋代著名詞人蘇軾主張：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。”這說明日常的積累，對學(xué)生來說是非常重要的。作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)每堂作文課都有學(xué)生唉聲嘆氣，愁眉苦臉，大有“談作文”色變之勢。絞盡腦汁，搜腸刮肚之后仍寫不出好文章來。這就是材料匱乏，積累不夠的表現(xiàn)，正所謂“巧婦難為無米之炊”。要改變這種狀況，必須解決的問題之一就是培養(yǎng)學(xué)生日常積累的習(xí)慣，多儲備一些寫素材。那么怎樣積累呢？

1.博覽群書，吸納庫存。

小學(xué)生閱歷淺，知識而窄，博覽群書可以擴大知識面，豐富情感體驗，提高思想認(rèn)識。博覽群書，可以閱讀名著，名人傳記、報刊雜志，也可以閱讀語、數(shù)、外、正史地書。課內(nèi)外有用的文章，都要指導(dǎo)學(xué)生在閑暇時間里大量閱讀，豐富自己的庫存，培養(yǎng)積累意識與讀書習(xí)慣。

2.帶著“語文意識”去讀。

博覽群書不能走形式，走馬觀花，要帶著“語文意識”去讀。讀的時候要想一想：文章寫了什么？是怎樣寫的？自己感受到了什么？同時做好讀書筆記，并把文中有價值的字、詞、句摘錄下來。老舍說過：“要天天記，要成一種習(xí)慣。刮一陣風(fēng)，你記下來，下一陣雨，你記下來，因為不知道哪一天，你的作品就需要寫一陣風(fēng)或者一陣雨。這樣日積月累，你肚子里的東西就豐富起來。”寫日記如此，讀書也是如此。閱讀時的思考、體驗和筆記，大大豐富了寫作者的庫存。

3.閱讀所得，整理歸類。

為了便于今后查找，閱讀所得，要整理歸類。閱讀中要記錄的東西很多，記多了，時間久了，要查找就會很困難，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，在筆記本上分類記錄，比如：理想篇、惜時篇、勤奮篇、青春篇等，將同一內(nèi)容集中在一起，查找時省時省力，便于記誦。

4.學(xué)會合理提取與使用。

積累的終極目的是使用，同時，使用積累的材料，也會促進積累和鞏固。由于積累材料時已經(jīng)歸類整理，提取很便捷，運用到文章中可以直接引用。也可以轉(zhuǎn)化為自己的語言，靈活掌握，使其與整篇文章融為一體，相得益彰，既豐富了文章的內(nèi)容，又可以增加亮色。

二、注重寫作的方法的指導(dǎo)，提高寫作能力

學(xué)生有了大量的材料儲備，只是“巧婦”有了“米”。怎樣做成色香味俱全的飯，離不開技巧與能力。寫作教學(xué)中，培養(yǎng)作文素質(zhì)，提高寫作能力，必須進行有序的訓(xùn)練與文法的習(xí)得。下列做法時行之有效的。

1.說真話，訴真情。

表達真實的思想感情，是作文教學(xué)的基本原則。作文教學(xué)是要關(guān)注人生、關(guān)注社會、關(guān)注自然，表達真情實感，抒寫自我心靈。這是作文教學(xué)的生命力所在，生活中父母絮絮不止，老師的苦口婆心，朋友的噓寒問暖，人生的酸甜苦辣，道路的崎嶇多端，都是真實的，鮮活的，這是作文教學(xué)永恒的不盡源頭，因此說作文教學(xué)的本意是在生活與學(xué)生間實現(xiàn)“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章”的目標(biāo)。這樣的作文教學(xué)是學(xué)生走向做人成功與作文成功的必經(jīng)之路。

2.練思維，立新意。

作文教學(xué)有一個好傳統(tǒng)就是“文有主旨”其做高境界應(yīng)當(dāng)是“人人心中有，個個筆下無”。主題是文章的靈魂，是衡量作文質(zhì)量好壞、價值大小額主要尺度。作文教學(xué)中，一般做法時訓(xùn)練學(xué)生立題、立意，以合理的選材，確立富有個性、匠心獨運的主題。常用的思維方式是：逆向思維，啟發(fā)同學(xué)從相反的方向角度去思考，一反傳統(tǒng)的思維方式，得出相反或想對的結(jié)論。如：同樣是寫“媽媽的絮叨”有的同學(xué)吶喊“媽媽，請別在絮叨了，我已經(jīng)長大了”。而有的學(xué)生則反彈琵琶，將作文命題為《享受絮叨》，從老到中悟出母愛，并學(xué)會嘮叨，回報母愛。其次側(cè)向思維。事物大都有“橫成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的特點，從不同角度去認(rèn)識就會得出不同的結(jié)論。這種思維訓(xùn)練可以讓學(xué)生對同一命題或者內(nèi)容產(chǎn)生多種想法，進而從中找到一個新穎獨特的想法，使文章立意新穎。

3.精選材，巧構(gòu)思。

要寫好文章，選材也很關(guān)鍵。因為材料是為主題服務(wù)的。老生常談的材料只會令人厭讀。選擇新的材料可以讓人耳目一新，眼前一亮。寫記敘文要寫新景、敘新事、記新精神、新風(fēng)貌、新特點。只有新，才能體現(xiàn)新精神，只有新，才能有生活氣息。寫議論文，要選取新穎的論據(jù)，為新穎的觀點服務(wù)，即選取論據(jù)時，要汲取時代的活水，選取鮮為人知的事情，使人更心悅誠服。

巧構(gòu)思，我這里所說的巧構(gòu)思是僅就文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)而言，新穎、奇特的形式可是文章別具一格。如果能在構(gòu)思上避俗就奇，大膽創(chuàng)新，一定能使文章增添光彩。我曾看到一篇題為《走進老鼠的幸福生活》的文章，文章寫老鼠生活的悠閑自得，并炫耀自己的天地被人類殺死或改行后自己的幸福生活，倡導(dǎo)保護老鼠的天敵，批評亂捕濫殺的行為，從而反應(yīng)保護生態(tài)環(huán)境的主題。文中用反彈琵琶法，正題反作，新穎而深刻。由此可見巧構(gòu)思的重要性。

“不積跬步無以至千里”，寫好文章并非一朝一夕之功。因此，在作文教學(xué)中，教師要有計劃的、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，有效的傳授寫作手法，循序漸進的提高學(xué)生的寫作能力。