以“家園協(xié)作”方式探索幼兒文明禮儀教育的實踐研究

王嬿

陳鶴琴在《家庭教育》中指出：幼稚期是人生最重要的一個時期，家長的教育對孩子一生的發(fā)展有有著重要的影響”。幼兒文明禮儀教育是一種道德修養(yǎng)的教育，更是健全人格的教育。父母的言行舉止對幼兒起潛移默化的作用，從小注重幼兒良的文明禮儀培養(yǎng)，將為幼兒步入社會奠定基礎(chǔ)。

文明禮儀教育對于幼兒生理、情感及認(rèn)知等方面的發(fā)展所具有的潛在益處得到社會普遍認(rèn)可，但“運用哪些教育策略能有效養(yǎng)成幼兒文明禮儀呢？”，我們嘗試以“家園協(xié)作式”的方式開展了幼兒文明禮儀教育的實踐研究。

一、準(zhǔn)備“家園協(xié)作”——在文明禮儀教育現(xiàn)狀調(diào)查中了解家長需求和困惑

家長群體是幼兒文明禮儀教育實踐中主要實施者和合作者，他們對文明禮儀的認(rèn)識、態(tài)度、家庭教育方式都直接影響幼兒園協(xié)作的成效，因此，我們設(shè)計運用問卷調(diào)查和訪談方式，在小班和中班家長群體中收集第一手家長對幼兒文明禮儀培養(yǎng)的資料和信息，了解家長需求和困惑，分析幼兒禮儀行為上的表現(xiàn)，為開展家園協(xié)作做好前期準(zhǔn)備，以便后期工作更有序開展。在數(shù)據(jù)匯總中，我們發(fā)現(xiàn)60%家長對幼兒文明禮儀的類別、具體要求、行為表現(xiàn)的關(guān)注度較少，需要老師給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

二、助力“家園協(xié)作”——在一日活動中全方位滲透幼兒文明禮儀的內(nèi)涵

1.在課程實施滲透文明禮儀培養(yǎng)

（1）主題課程

我們梳理小、中、大班各個年齡段和禮儀相關(guān)的主題，有重點地結(jié)合主題來促進幼兒文明禮儀的養(yǎng)成，將禮儀教育“富理于情、富教于樂”，使抽象的禮儀道德概念在幼兒頭腦中形象化、具體化，從而使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗中形成良好的禮儀道德認(rèn)識觀念，養(yǎng)成良好的禮儀道德行為。

（2）特色課程

社團活動也是培養(yǎng)幼兒成為“禮儀小主人”的最佳教育載體，我們在每個社團活動中都融合進文明禮儀教育的內(nèi)容和發(fā)展目標(biāo)。通過活動幫助幼兒積累主持、導(dǎo)游、攝影、采訪、評委、社區(qū)服務(wù)、志愿者服務(wù)等經(jīng)歷，豐富幼兒與他人自主交往合作的獨特體驗。

2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境營造文明禮儀氛圍

（1）班級環(huán)境

在班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們?yōu)橛變禾峁┯^察和學(xué)習(xí)文明禮儀的機會與空間。

（2）交往環(huán)境

我們嘗試創(chuàng)設(shè)適宜的同伴交往情境，變說教灌輸為感知體驗，變被動服從為主動學(xué)習(xí)，變被動交往為主動交往，變單項評價為多元互動，在真實的生活環(huán)境中和輕松的游戲情境中幫助幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)化禮儀行為，在與同伴交往互動中提高文明對話的表達能力，在幼兒與同伴、幼兒與教師之間的相互欣賞與相互評價中萌發(fā)關(guān)愛他人的積極情感。

三、深化“家園協(xié)作”——依托組室資源，尋求幼兒文明禮儀教育“短板”的對策

1.教研組資源

小班教研組設(shè)計“禮貌寶寶”記錄表讓家長填寫孩子在家中的行為表現(xiàn)進行反饋，

這樣的互動能促使家長配合幼兒園一起糾正孩子的不文明行為；中班教研組組織禮儀小海報的親子制作，使孩子樹立正確的文明觀和禮儀觀，家長在和幼兒布置畫面的制作中，發(fā)揮言傳身教的引導(dǎo)作用；“快樂串門子”是大班教研組的特色，孩子們從自主雙向選擇；評選最佳小主人及最有禮貌小客人的整個過程中體驗到中華民族的的待客及做客之道。

2.家長沙龍組資源

家長沙龍組開展家長征文的投稿評選活動，以展板形式來宣傳文明禮儀教育在家庭中的做法，在校園中營造良好的文明禮儀氛圍；同時積極組織360個家庭參加全國“童心繪夢、小手護綠”環(huán)保袋親子創(chuàng)意制作活動，讓幼兒從小懂得保護環(huán)境的重要作用，學(xué)做愛護環(huán)境的小主人。每月的家長開放日定期對家長開展幼兒禮儀培養(yǎng)的講座，向家長介紹不同年齡段幼兒禮儀教育的經(jīng)典案例，鼓勵家長付諸實踐。

3.生活項目組資源

針對問卷中家長對進餐禮儀不熟悉以及訪談中“幼兒進餐禮儀未養(yǎng)成”現(xiàn)象，生活項目組以孩子們最喜愛的“快樂自助餐”為契機，思考進餐的禮儀是什么？在活動前應(yīng)給幼兒呈現(xiàn)哪些自助餐禮儀知識？讓幼兒在品味美味食物的快樂體驗同時，促進幼兒的文明進餐習(xí)慣養(yǎng)成。

四、創(chuàng)新“家園協(xié)作”——促家長成為幼兒禮儀實踐的“共育角色”搭建平臺

1.轉(zhuǎn)變觀念，重構(gòu)家長在幼兒文明禮儀“共育”中的地位

雖然大部分家長沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過幼兒教育的科學(xué)知識，但是他們卻是最了解幼兒、最關(guān)心幼兒發(fā)展的人。教師應(yīng)多與家長交流，促進家?！盎パa”，使家長成為幼兒文明禮儀教育活動的有利支撐，實現(xiàn)課堂上無法給予幼兒的經(jīng)驗積累，實現(xiàn)家校共贏。

2.完善機制，發(fā)揮家委會參與幼兒文明禮儀教育的管理

我們將“小、中、大”三個年齡段的家長分組建立家委會聯(lián)絡(luò)網(wǎng)。由總聯(lián)絡(luò)員建立各自的微信群，逐步形成設(shè)計策劃——組織宣傳——合作實施——經(jīng)驗分享的運作模式。

3.家長為主導(dǎo)者的“大手牽小手——幼兒文明禮儀”的創(chuàng)新實踐

小班家委會以“低碳出行——地鐵文明禮儀活動”為主題實施社會實踐，引導(dǎo)孩子嘗試體驗文明乘地鐵給我們帶來的安全和快樂。中班開展以“小禮物，大愛心”為主題的禮儀活動，學(xué)會為長輩堅持做力所能及的事情，在幼兒內(nèi)心深處埋下一顆懂得珍惜、學(xué)會感恩的種子，讓中華美德在孩子們的心中更好的傳承。大班以“我是小小監(jiān)督員——文明禮儀從我做起”為主題開展實踐，引導(dǎo)孩子自覺遵守公共場所秩序和社會公德，懂禮貌、尊敬長輩、文明走路、注重禮儀禮節(jié)教育，使用文明禮貌用語等。

五、提煉“協(xié)作成效”——提高家園文明禮儀教育“持之以恒”的共育意識

幼兒文明禮儀的實踐研究讓幼兒在幼兒園和家庭潛移默化的禮儀熏陶與培養(yǎng)下吸收了豐富的“禮儀營養(yǎng)”；讓老師們實實在在地體驗到文明禮儀培養(yǎng)對幼兒綜合發(fā)展的重要性，優(yōu)化“模擬式”“情景式”“體驗式”等禮儀教育方法實施，并能換位思考加強家園協(xié)作的教育意識，增強利用開發(fā)家長資源的能力。

家園協(xié)作雙向的模式建立和家園互動的文明禮儀實踐活動，使更多的幼兒家長進一步了解禮儀的內(nèi)涵，掌握幼兒禮儀培養(yǎng)的多種方法，提高家長在家庭教育中“從小事做起”“從小陪伴成長”“從小啟發(fā)引導(dǎo)”“從小持之以恒”的共育意識和科學(xué)育兒的實效性。

文明禮儀教育的最終目標(biāo)就是把孩子教養(yǎng)成知規(guī)范、懂禮儀的文明人。大手牽小手，家園共牽手，我們將繼續(xù)與家長緊密攜手，“以禮帶禮、以小帶大、以練導(dǎo)行”，共同為每個孩子扣好人生的“第一?？圩印?！