淺談學生文明禮儀習慣養成的方法

李樹琴

文明禮儀是一個人道德品質的外在表現，是衡量一個人教育程度的標尺，文明禮儀養成教育不僅是個體道德、品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神及建設社會主義精神文明的基礎教育。

俗話說，“嫩枝易彎也易直”。小學階段是養成行為習慣的關鍵時期，養成一種好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。因此，學校必須抓好學生文明禮儀教育，這是時代的需要，也是學生健康成長的基石。近年來，我校一直都很注重學生文明行為的養成，也取得了一些成果，現將我們的認識和做法與大家進行交流。

一、新生入學，打牢基礎

習慣不是一般的行為，而是一種定型性行為，是經過反復訓練而養成的語言、行為、思維等生活方式，它是人們頭腦中所建立起來的一系列條件反射。新生入學，德育組都要對學生進行文明禮儀教育，上好第一次禮儀課，打好基礎、形成氛圍。具體做法：

首先對學生提出明確、具體、詳細的文明禮儀常規要求，使每個學生心中有數。然后與規范訓練月相結合，強化學生日常訓練。教師不厭其煩地教授、帶領學生訓練從進校、上課、課間上下樓等基本禮儀。開展評比活動，學生之間互相監督，使學生知道怎樣做才是講文明、有禮貌，怎樣做是不對的，增強了學生明辨是非的能力，為學生文明禮儀習慣的養成打下了堅實的基礎。

二、制定公約，有章可循

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。為了讓學生掌握更多的禮儀知識，我校號召全體學生行動起來收集、創編文明禮儀兒歌，其中包括上課、課間、衛生、家庭等很多方面的禮儀知識。由德育組進行修改、編輯并印刷成冊，學生人手一本，兒歌合轍押韻、瑯瑯上口，便于學生誦讀。在誦讀過程中學生逐步學會：在家庭生活中尊老愛幼；在人際交往中諒解寬容、與人為善；在社會生活中遵守規則、維護公德，愛護環境。

同時，在班主任的引領下，制定班級文明公約。多年來的德育實踐經驗告訴我們，養成教育起點要“低”、教育坡度要“小”、具體內容要“細”、訓練內容要“實”。因此，在制定公約的時候要求班主任要把握以下原則：要簡明、具體，讓學生一看就知道怎樣做；要符合學生的認知、行為規律，使學生蹦一蹦就能做到；要采用肯定的語氣提出要求，不用否定句；要能解決本班在文明禮儀方面存在的問題。學生們集思廣益，自主參與，使文明公約能夠順利在班內推廣。

三、方法多樣，促進養成

（一）注重宣傳，創設氛圍

校園廣播、黑板報、宣傳櫥窗等陣地，由學生親自參與、編輯、制作，內容貼近學生，深受學生喜愛，也易于學生接受，為學生文明禮儀習慣的養成創設了很好地氛圍，起到了良好的推動作用。堅持每周一的升旗儀式，國旗下的講話內容以“愛國、守法、誠信、知禮”教育為主線，根據學校實際情況，每周講話內容有明確的主題，內容充實，能引起師生達成共識，不斷提高思想道德水平，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

（二）提升文化，環境育人

學生行為規范與環境之間有著密切的關系，要使學生從小具有良好的行為和素養，必須創設良好的環境。我校追求的是人心歸一，團結穩定，和諧共進的校園文化氛圍。為了讓師生置身于整潔、優美、充滿人文氣息的校園氛圍之中，幾年來，我校因地制宜，不斷優化育人環境。令人深省的名人警句成為學生的人生路標，充滿藝術氣息的繪畫、紙藝作品展示出學生自己創作的智慧與才干。干凈整潔的校園環境折射出我校師生陽光健康、蓬勃向上的形象和積極進取、拼搏奮進的精神。陶行知先生教育格言：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”紅色大字熠熠生輝，時刻提醒教師在責任教育活動中率先垂范，成為學生楷模。

通過禮儀宣傳讓學生知道標準的坐立行姿勢和敬隊禮姿勢；通過樓道的溫馨提示和校園宣傳畫讓學生知道怎樣做才是文明有禮；通過學習校風和校訓，引導學生學會做人；通過美化、凈化、綠化校園，讓學生置身于整潔、清新、優美又有文化氛圍的環境中，受到潛移默化的熏陶，從而達到凈化心靈的目的。

（三）樹立典型，榜樣育人

每學期末在學生中評選“文明禮儀小天使”，利用升旗儀式進行表彰并由班主任親自為學生頒發學校自制的“天使牌”。這種方法發揮了榜樣的示范引路作用，遵規守紀、文明有禮的良好風氣在我校逐步形成。

（四）整合資源，共促養成

1.與家長密切配合

為了全面提高素質教育質量，促進學生文明禮儀習慣的養成，學校充分發揮家長學校在社會、學校、家庭教育中的重要作用，通過召開家委會會議、舉辦家長開放日、開展家教知識講座、家長帶知識進課堂等形式，與學生家長建立經常性的聯系，使家長充分了解學校的教育、教學工作，發現自己孩子逐年的成長軌跡，從而可以配合學校進行有針對性的教育。

2.與社區經常聯系

社區是學生活動的主陣地，也是學生形成文明禮儀習慣的載體。學校經常帶領學生到社區參加公益勞動，慰問困難老人和社會弱勢群體，使學生在接人待物、勞動實踐的過程中學會尊重、合作和奉獻。

四、鞏固成果，常抓不懈

行為心理學研究表明，21天以上的重復會形成習慣，90天的重復會形成穩定的習慣。文明禮儀教育，是一種養成教育。通過教育訓練，持之以恒，使學生逐步形成文明有禮的好習慣。在訓練的過程中出現反復是一種正常的現象，應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。

文明禮貌的養成教育是讓學生在認識和實踐的循環往復中由被動變為主動，最終內化為自己的一種素質。只要持之以恒，常抓不懈才能產生良好的教育效果，學生才能形成良好的文明禮儀習慣。

通過禮儀教育，對學生身心健康的發展、樹立自信心、建立良好的人際關系及提高學習主動性、自覺性等都能產生積極的影響。