如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

高劍

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須要有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生的教育氛圍，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生的不同原因，采取有效措施因材施教，盡可能從根本上消除致使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙的內(nèi)在原因和外在原因，更好地引導(dǎo)他們走出學(xué)習(xí)的困境。

（一）教師要關(guān)愛學(xué)生，使自己成為他們的良師益友

消除教師和學(xué)生之間的心理障礙，是教師幫助學(xué)生重新起飛的開始.學(xué)生往往有自卑心理，他們往往因數(shù)學(xué)成績(jī)不理想而愧于見老師，更不會(huì)主動(dòng)地向教師提問(wèn)，長(zhǎng)此以往問(wèn)題就越聚越多，思想負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，學(xué)習(xí)就越感到困難。因此，教師要更關(guān)心和理解學(xué)生，平時(shí)要常找他們交心，多給他們一點(diǎn)情感，通過(guò)自己的言行表情向?qū)W生傳遞親切、理解和信任的信息。

（二）要有目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性

心理學(xué)告訴我們，近期目標(biāo)短暫但直接，長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)持久卻間接，教師應(yīng)注意把遠(yuǎn)近目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)目的教育，幫助學(xué)生克服意志障礙。如數(shù)學(xué)課上，教師可通過(guò)有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和圖片資料進(jìn)行國(guó)情教育和愛國(guó)主義教育，使他們內(nèi)心樹立為國(guó)爭(zhēng)光而學(xué)的動(dòng)力源泉，從而發(fā)奮努力。在應(yīng)用題教學(xué)中，讓知識(shí)應(yīng)用于學(xué)生生活實(shí)際，使書本知識(shí)走上社會(huì)，走進(jìn)學(xué)生家庭，使他們體驗(yàn)到知識(shí)對(duì)他們的重要作用。因此，教師要通過(guò)耐心細(xì)致的思想工作強(qiáng)化學(xué)生的目的教育，幫助學(xué)生確立遠(yuǎn)大理想，并在此基礎(chǔ)上逐步形成科學(xué)的世界觀，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生內(nèi)在的迫切需要，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性

1.課堂提問(wèn)，精心設(shè)計(jì)

課堂提問(wèn)對(duì)激發(fā)學(xué)生積極思維，集中學(xué)生的注意力，引發(fā)新知識(shí)，活躍課堂氣氛，檢查教學(xué)諸環(huán)節(jié)的落實(shí)情況等，都起著十分重要的作用.教師在備課中緊扣教材，精心設(shè)計(jì)合理新穎的問(wèn)題是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效獲得知識(shí)的較好方法之一。平時(shí)教學(xué)中注意以下三點(diǎn)：

（1）課前提問(wèn)

課前提問(wèn)，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生主動(dòng)地、積極地參與教學(xué).如在學(xué)習(xí)“三角形三邊關(guān)系”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我先拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的三根細(xì)木棍，使之拼成一個(gè)三角形，然后將其中一根折斷，使之剩余部分與其他兩根不能再拼成三角形，提問(wèn)學(xué)生，現(xiàn)在的這三根木棍為什么不能拼成三角形呢？吊住了學(xué)生胃口，使學(xué)生帶著問(wèn)題積極地參與到教學(xué)中，激起學(xué)生的思維浪花，增長(zhǎng)學(xué)生的求知欲.

（2）課間提問(wèn)，隨機(jī)應(yīng)變

時(shí)機(jī)把握得好，能使學(xué)生產(chǎn)生驚詫感，又能切中問(wèn)題實(shí)質(zhì)，使之留下深刻印象.如在學(xué)習(xí)“順次連接四邊形各邊中點(diǎn)，所得四邊形是平行四邊形”時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變地提問(wèn)：連接長(zhǎng)方形各邊中點(diǎn)，會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？如連接菱形，正方形，等腰梯形各邊中點(diǎn)，又會(huì)得到什么結(jié)論呢？當(dāng)學(xué)生解決完以上問(wèn)題時(shí)，又進(jìn)一步提問(wèn)：當(dāng)一般四邊形的兩條對(duì)角線滿足什么條件時(shí)，順次連接各邊中點(diǎn)所得的四邊形是菱形？矩形？正方形？引導(dǎo)學(xué)生不斷展開想象，不斷解決問(wèn)題。

（3）講課結(jié)束，善用“伏筆”

為了激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，教師要設(shè)法在新課結(jié)束前設(shè)計(jì)有懸念的提問(wèn)，為下一課設(shè)下“伏筆”。如學(xué)習(xí)了二次函數(shù)y=ax2的圖象和性質(zhì)這一節(jié)后，教師在小結(jié)時(shí)讓學(xué)生回答y=x2的圖象和性質(zhì)，然后提問(wèn)：若原二次函數(shù)變?yōu)閥= （x+2）2請(qǐng)問(wèn)這兩個(gè)函數(shù)之間有什么關(guān)系？同學(xué)們可否去畫一畫圖象，從中發(fā)現(xiàn)兩圖象的位置有何關(guān)系？這種新舊知識(shí)的過(guò)渡作用能起到承上啟下的作用。

2.聯(lián)系教材，激發(fā)興趣

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題.如講解相似三角形時(shí)，可設(shè)疑：如何測(cè)量大樹、鐵塔、大山的高度？講應(yīng)用題時(shí)可設(shè)疑市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中應(yīng)用問(wèn)題，將生活實(shí)際問(wèn)題引入課堂，迅速點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，自然就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，就越會(huì)產(chǎn)生“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和越學(xué)越有勁的主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。

3.運(yùn)用類比，揭示本質(zhì)

引導(dǎo)學(xué)生把所要研究的新問(wèn)題和與之有關(guān)的原有知識(shí)、方法進(jìn)行比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它們的共同特點(diǎn)和規(guī)律，從而以熟悉的方法和知識(shí)去解決新問(wèn)題。類比有利于發(fā)展求同思維，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力，促進(jìn)知識(shí)能力的有效遷移，能揭示問(wèn)題的本質(zhì)，使學(xué)生能自信地正視問(wèn)題。

4.題型分類，歸納方法

數(shù)學(xué)教學(xué)，一定要在單元講完之后，首先要求學(xué)生歸納出本單元的知識(shí)點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各知識(shí)點(diǎn)，就課本上配備的練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題進(jìn)行分門別類，總結(jié)出應(yīng)掌握的題型的解法，同時(shí)要求學(xué)生掌握各類題型的解題思路和各種基本方法，目的是讓學(xué)生從“題海”中跳出來(lái)，這樣做是教給學(xué)生“獵槍”而不是“獵物”，所以各單元每類題型的常用解法，要通過(guò)例習(xí)題詳細(xì)講解，讓學(xué)生真正掌握，并能保證較熟練的使用。

5.實(shí)施分層教學(xué)

通過(guò)學(xué)生分層、目標(biāo)分層、課堂分層、練習(xí)和 作業(yè)分層、測(cè)評(píng)分層、激勵(lì)分層等一系列措施，充分考慮各層次學(xué)生，實(shí)施分類推進(jìn)，因材施教，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí).

（四）讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

體驗(yàn)是人類的一種心理感受，與個(gè)體的經(jīng)歷有著密切的關(guān)系，它不僅對(duì)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)有幫助，而且在發(fā)展學(xué)生的情感`意志和動(dòng)機(jī)等方面有獨(dú)特作用。學(xué)生大都認(rèn)為自己能力差，不太相信自己會(huì)成功，他們很少把自己的成功歸因于能力，而更多歸因于運(yùn)氣和任務(wù)容易。因此，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)他們的自我效能感，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和潛能，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的愉悅和滿足，創(chuàng)設(shè)讓他們表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，才能使他們更喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功心理的激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己的能力，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)實(shí)踐表明，只有把好學(xué)生的脈，才能對(duì)癥下藥，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，才能幫助他們獲取知識(shí)，提高能力，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)必須指出，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練及對(duì)策研究，雖然提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，但研究的對(duì)策僅從教師的教、學(xué)生的學(xué)去研究比較薄弱，應(yīng)對(duì)影響學(xué)生的內(nèi)因和外因進(jìn)行更全面深入地研究，才能更全面地分析學(xué)生的實(shí)際情況，尋找更有效的對(duì)策。