地理有用 難在會用

劉園秋

2017年四川高考使用的是全國III卷。地理試題整體上遵循了《考試大綱》和《考試說明》中規定的能力要求及內容范圍；延續了“平穩變化、注重聯系實際”的思路；為考生創建了“地理有用”的思維平臺。但今年全省平均分較2016年有下降，特別是綜合題分值偏低，考生反映強烈。本文擬結合我班學生做題情況，從分析綜合試題36和37題得分為什么低入手，找出學生答題問題，提出改進措施。

案例一：（36）閱讀圖文材料，完成下列要求。

西班牙是歐洲發達國家中發展水平相對較低的國家。西班牙阿爾梅里亞省（位置見圖6a）的甲地附近干旱少雨。1956年當地勘探到深層地下水后，灌溉農業得到發展。1971年引入滴灌技術，日光溫室（不需人工增溫）快速普及，生產的蔬菜、瓜果等農產品出口量大增，主要出口西班牙以北的歐洲發達國家。20世紀90年代以后，甲地溫室農業進入集溫室安裝維護、良種培育與供應、產品銷售、物流等為一體的集群式發展階段，產品出口量加速增長。圖6b示意甲地最低氣溫和降水量的年內變化。

（1）從氣候角度分析甲地普及日光溫室的原因。

學生1答案：

①干旱少雨，天氣晴朗，大氣透明度高，光照多，太陽輻射強②降水少，日光溫室可運用滴灌技術，減少用水，增加產量③發達國家，資金充足 ④冬季氣溫低，可增加溫度，保證大量可持續生產

學生2答案：

①屬于地中海氣候，雨熱不同期，冬季氣溫較低，熱量缺乏②全年干旱少雨，多晴天，太陽輻射量大

問題及原因分析：1. 知識方面：學生1“干旱少雨，天氣晴朗，大氣透明度高，光照多，太陽輻射強。” 學生2“屬于地中海氣候，雨熱不同期，冬季氣溫較低，熱量缺乏”語句間有邏輯聯系，雖體現了獲取材料信息的能力，但落點無法與問題甲地普及日光溫室建立正確的關系，缺乏問題、信息與知識間的內在聯系，答題不規范，根源卻是對知識點“溫室的作用”的掌握不牢。2、技能方面：同學1答案“發達國家，資金充足”并不是問題限定條件“從氣候角度”中的氣候要素。暴露了學生審題不全的問題。

（2）分析20世紀70～80年代甲地溫室生產的農產品出口西班牙以北歐洲發達國家的優勢條件。

學生答案：

①臨海，交通條件較好 ②產量大，產品質量較好，價格更低，科技條件好 ③勞動力廉價，生產成本低，價格低 ④市場廣闊。

問題及原因分析：1.知識方面：對什么是農產品出口的優勢條件認識不足。2、技能方面：審題不清：錯誤的理解成“農業生產的優勢區位條件”。

案例二：（37）閱讀圖文資料，完成下列要求。

白斑狗魚肉質細嫩，營養豐富，有“魚中軟黃金”之稱，白斑狗魚是肉食性魚，適宜在16℃以下的水域產卵繁殖，分布于亞洲、歐洲和北美洲的北部冷水水域，棲境多為水質清澈、水草叢生的河流，在我國僅見于新疆的額爾齊斯河流域（圖7）。

額爾齊斯河是我們唯一屬于北冰洋水系的河流。

（1）根據支流的分布特征，分析圖示額爾齊斯河流域降水分布特點及成因。

學生答案：

特點：北部降水多，南都降水少，降水總量不太大，沿河谷分布

成因：①南部為戈壁，氣候干燥，水汽蒸發量大，降水少。

②北部位于東北風的迎風坡，多地形雨③河谷地區，空氣濕潤，降水多。

問題及原因分析： “北部位于東北風的迎風坡，多地形雨”降水在坡面上的如何能流入額爾齊斯北部支流中。“降水總量不太大”屬于降水特點但不屬于流域降水分布特點。

既體現了學生審題能力問題，又反映了學生做題時心理的緊張。

（2）分析圖示額爾齊斯河流域適合白斑狗魚生長繁殖的自然條件。

學生基本情況較好，能正確解讀問題，結合從材料獲取白班狗魚生存環境特點及白班狗魚生長習性，調動所學知識闡釋自然條件“該地緯度較高，氣溫低，高山冰水融水，有適宜的水溫，水質好；干流流經戈壁，地勢平坦，流速較緩，水草叢生，餌料豐富。” 其中，失分主要集中在“河流下游冷水魚可逆流而上，可構成統一種群。”這與學生平時的積累關系密切。

綜上分析：學生二卷分值低的原因有三個方面：1、心理緊張2、知識不牢3、解題技巧欠缺。體現了“地理難用”。所以，后期復習為體現新高考 “學生主體”“老師主導”的要求，我建議重點抓兩個方面：學生和老師。

學生：

（1）重視地圖，養成《地圖冊》和教材相伴的習慣。

（2）熟記教材，掌握考點內容，熟悉常用描述語言，建立知識點間正確的邏輯聯系。

（3）不斷通過學習和練習提升地理四項基本能力，減少過失性失分。

（4）積極收集整理相關信息，拓展自己的知識儲備。

教師：

（1）不斷學習，努力提升個人業務能力。

（2）認真研究考綱、課標和各地高考真題收集高頻考點，把握教學方向。

（3）課前精選案例，增強教學針對性。

（4）課上引導學生明確高考主干知識，踐行高考能力要求的培養。

（5）課后針對性練習，重落實。