淺析中小學開展武術課程存在的問題及對策

聶凱

一、前言

武術，中華民族優秀的傳統文化。古今往來，被國人譽為“國寶”“國粹”。武術被國家教委編入體育課程內容，可是中小學在開展武術課程中卻存在著許多問題，表現在對武術的認識不足，教師資源缺乏，課時少，懼怕武術，場地器材的缺乏等等。針對這些問題，本文對中小學武術教學提出了一些改革設想與建議。

二、研究方法

文獻資料法：廣泛查閱相關理論依據，現代信息技術手段，從國際互聯網，小學武術教學開展的情況。

實地考察法：在教學期間進行武術教學，以觀察老師和學生對武術的認識及存在的問題。

綜合分析對比法：運用研究方法對相關資料進行整理分析，研究得出結論。

三、中小學開展武術課程存在的問題

1.學生對武術的了解不足

在教學過程中普遍學生對武術片面的了解，容易對武術產生誤解，學生們對武術價值的認識和理解也不同程度的發生偏差，他們認為的武術“價值”并不是武術的真正價值，他們普遍認為武術就是能“打”，學校又基于這一點所以就不開展武術課，依此來避免學生發生打架斗毆等事件。則把體育訓練的重心傾向于田徑、足、籃、排、小球等。

2.學校對武術課程重視不夠

在各個學校普遍認為，體育課不受重視，認為是“豆芽科”有沒有都無所謂，即使有體育課，也主要是開展田徑課、足、籃、排球等，武術課因為怕學生會出事，或者沒有專業的老師，因而不普遍在中小學中開展。

3.武術課程的教學法枯燥

長期以來，競技武術運動一整套的項目、規則和辦法規范了學校體育教學和課外體育活動。武術內容必須降低動作難度，簡而易學，激發學生主動參與，改進內容要體現動作的技擊性與健身性、科學性與可接受性的統一。

4.武術專業人員的缺乏

要在普通中、小學較好的開展武術教學就要具有專門的武術人才，將其繼承和發揮，理解武術的真含義，讓延綿了數千年的武術在華夏土地上植根于民間。

5.教學場地器材嚴重匱乏

貧困地區農村中小學教育經費本來就少，投入在體育中的經費更少了，能用于教學上的少之又少。

四、解決武術在中小學發展中出現問題的對策

1.加強對武術的了解

在進行武術教學中應適當加入些武術理論教學，讓學生們明白武術并不像電影電視里的武俠人物那么厲害，學武也是興趣的一種培養。學武不僅僅只是強身健體還可以鍛煉人們的意志。使學生了解武術的博大精深，傳承武德發揚武術，而且又可成為他們健身、防身、修身養性、自娛娛人多功能的良好手段。

2.提高對武術的認識

國家教委在1992年發的有關文件明確提出學校民族傳統體育的開展，首先要解決校長、任課老師、體育老師、科研人員及其他人員對傳統體育的認識，只有形成共識，才能在學校順利地推開。因此，我們必須提高對武術等優秀傳統體育的認識，各級各類學校從領導到教師都應重視起來，抓落實。

3.選擇適合于武術教學特點的教法

對初學者采用分解教學法。在武術教學中，一般先采用分解教學，如學初級拳時，先一招一式學會，再串聯在一起，使每個運動銜接起來，最后達到“形神兼備”；口令與運動結合。在授課時，盡量采用生動的語言與動作相結合，使學生既能掌握動作節奏，又能記住動作名稱；練習和吶喊相結合。在練習沖拳過程中，學生可大聲齊喊“哈”或“嘿”等；示范位置的調整。新教授課時，學生站位和方向要固定，以免產生站位方向錯誤；靈活多樣的教法。武術種類繁多，結構復雜，但有它自身的規律性、系統性和科學性。只要抓住其中固有的特點，因勢利教，就不難完成教學任務；更新教學方法與手段。首先要打破以“教師”和“教材”為中心的傳統教學方式，樹立以“學生為中心”的教學理念，以“招法—套路”為武術教學的模式，教法多采用合作式、啟發式、開放式的現代教學方法。

4.增強武術師資力量

武術師資缺乏也是影響武術得到較好開展的阻力，要想解決這個問題我覺得應先保證武術教師的師資，也可以抽調本校業務能力較強的體育教師進行武術專項的培訓，通過函授的方式來加強專業技能。

5.完善的教學設備

教學場地器械應該落實到位，不能只是做表面工夫應付檢查，武術場地器械直接影響到學生學習的熱情，應該添置武術教學中需要的場地及器械。

五、結論

1.加強重視

加強領導重視，進一步完善武術教學設備器材的同時，提倡學校自制一些武術器材，因地制宜，逐步滿足教學要求。

2.提高業務能力

提高中小學體育教師的武術教學素養，通過培訓、進修等途徑，全面提高體育教師的業務能力。

3.培養興趣

加強體育教師對武術教學的組織與管理培養學生學習武術的興趣。

4.改善機制

教育主管部門應給予檢查與督促，采用激勵機制，促使武術教學與中學體育教學相接軌。