《海底世界》

張炯

教學過程：

（一）整理框架，明確目標

1.導入

師：通過上節課的學習，我們知道了海底是個景色奇異、物產豐富的世界！課文第2～6自然段向我們作了具體介紹，同學們已經能用完整的一句話來總結每個段落的，回顧課文，我們再來讀一讀這5句話吧！（PPT）

2.梳理框架內容

師：像我們這樣，把每一個自然段的內容都用一句話來總結，就叫做——概括（板書）。就這5句話，再加上文章的開頭（讀）和結尾（讀），這不就是一篇完整的文章了嗎？但是，如果給你讀這樣干巴巴的文章，你會喜歡嗎？為什么？

過渡：是的！像這樣干巴巴的文章，相信沒有誰會喜歡讀，那今天這節課我們就一起走進課文，學一學作者是如何把一篇干巴巴的文章寫具體的（板書）！

（二）創設情境，學習寫具體方法之排比句式

1.創設情境

師：瞧，張老師帶來了什么——聽音器！（PPT）我把它送給你、給你一個、給你、還有你！恩，同學們趕緊都帶上吧！噓～讓我們潛入海底，去聽聽海底動物發出的聲音吧！

2.想象感悟

師：孩子們，你們聽到了什么聲音？

生：……很多動物！

師：真是一群富有想象力的孩子們！并且用自己的語言將這段聲音描述了出來。接下來，我們再來看看作者是怎樣描述這些聲音的——我讀冒號前面的內容，你們讀冒號后面的內容。

（PPT）出示段落

師：這是一個什么句式？（PPT）

生：排比句！

師：用排比的句式來描述海底動物的聲音，有什么好處？

生：排比的句式能突出海底動物聲音的多！能讓讀者更加生動形象具體的了解海底動物的聲音。

師：你的回答很有道理！原來，想把文章寫具體，用上排比句式就是一個不錯的選擇！（板書）

我們再次回顧作者是如何寫這一自然段內容的（PPT）先概括說能聽到各種聲音，接著在一個小小冒號的帶領下，連用了四個“有的像”排比句式，具體說明了海底動物的聲音很多很多，讓我們仿佛真的聽到了那些奇妙有趣的聲音！作者寫得好不好？

生：好！

師：請你也學著作者這樣，用上排比的句式，說一說，你可能還會聽到哪些聲音？

師：真厲害！你們越來越像小作家了！

（三）活動體驗，學習寫具體方法之抓典型

1.質疑，出示“抓典型”

師：海底動物發出的聲音很奇妙，它們的活動也十分精彩！可海底動物大約有三萬種，作者如何去具體介紹呢？把三萬種全部列舉出來嗎？

張老師來揭曉答案吧！作者這里并沒有將三萬種動物一一列舉出來，而是抓典型找了幾種最有代表性的動物來介紹。（板書）

2.默讀勾畫、自學

師：同學們趕緊默讀課文第四自然段，找出作者都介紹了哪幾種動物吧！

師：比一比，看誰最先完成！

師：誰來讀讀你勾畫的詞句？

生：海參 梭魚 烏賊和章魚 貝類

3.認識說明方法

師：哪一種動物的活動方式最吸引你？為什么？

【海參】特點慢 靠肌肉伸縮爬行 每小時只能前進四米

（1）你見過什么動物也是靠肌肉伸縮爬行的？（毛毛蟲）

（2）你覺得這種靠肌肉伸縮爬行的動物都爬得怎么樣？（慢）

（3）作者是如何描述這一特點的呢？讀一讀句子。（每小時只能前進四米）

（4）孩子們，知道四米是多長嗎？我們的黑板差不多4米長，這么短的距離，海參卻要爬行整整一個小時！誰愿意來扮演海參？……同學們讀作者的描述，你從這里走到黑板的盡頭。（生讀 生表演）

（5）他爬對了嗎？（沒有、速度太快了）

再來一次！就這樣一直爬呀爬，（全班配音）一分鐘過去了，爬呀爬，十分鐘過去了，爬呀爬～爬完一節課了都還沒爬到呢！海參的速度真是太——慢了！同學們，這里，作者用具體數字“每小時”“四米”來說明海參的速度慢，這種說明方法就叫（板書）——列數字

（6）感謝你們的配合，請回到座位。

【梭子魚】 特點快 每小時能游幾十千米，攻擊時，速度比普通的火車還快

（1）用一個字來概括梭魚的特點是？（快）

（2）作者是如何描述這一特點的呢？（每小時能游幾十千米）

還有語句嗎？（攻擊時，比普通的火車還要快）

（3）作者提到了火車，拿火車的速度和梭子魚比，像這樣的說明方法，我們叫做——作比較（板書）看來，梭子魚真是海底的游泳健將，真厲害！

【烏賊和章魚】 能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退

（1）你覺得這種活動方式和我們平時的行進方式有什么不一樣？（反著走）

（2）烏賊和章魚的活動方式真是奇特啊！

（四）以讀代講，學習寫具體方法之分兩方面

過渡：這么厲害的作家，寫出來的文章，讓我們迫不及待的想要接著往下讀，接下來，分男女生讀第5自然段，女生讀描寫植物色彩的句子，男生讀描寫植物大小的句子。（PPT段落）

小結：這里，作者分色彩和大小兩個方面把文章寫具體，這種方法就是——分幾個方面（板書）

（五）梳理方法，小組合作，學以致用

1.過渡

同學們，學到這，你們發現了嗎？課文2～6自然段，作者采用了同樣的結構來寫，那就是——（先概括再具體）

寫海底動物能發出各種各樣的聲音時，運用排比句式的方法來把內容寫具體；寫海底動物各有各的活動方法時，作者抓典型動物來具體描述，還用到了列數字、作比較的說明放法；寫海底植物的時候，作者分色彩和大小兩個方面來具體展開描述！

原來，圍繞一個意思，運用先概括再具體的結構寫文章，有這么多辦法可以把內容寫具體呀呀！你們學到了嗎？

2.小組合作、學以致用

師：那張老師要來考驗考驗大家了，看同學們能不能學以致用！接下來，請四人小組合作學習，在以下三個主題當中任選一個主題，任選一種方法，練習把文章寫具體。小組合作前，請先認真聽要求喲！（PPT）

（1）先確定：寫哪一個主題？

（2）再討論：圍繞這一主題，我們將選擇哪種方法把內容寫具體？

（3）組織語言，試著說一說。組內推選一名發言人匯報