小小主播 我最紅

韓憶慧

一、發生了什么

孩子們從中班升入大班，但在升班活動中，我們發現孩子們的表達表現能力還有待提高。為了讓孩子們更加大膽自信地表現自己。我們搭建了“我是小主播”的平臺，為孩子們提供更多表達表現的機會。

鏡頭一：

韓：孩子們，我們已經升到大班成為哥哥姐姐，要迎接我們的弟弟妹妹。前幾天在家里，爸爸媽媽是不是已經把我們要表演的兒歌教給大家啦。那么單念兒歌多無聊，你們想想有什么辦法可以讓它變得更好看嗎？

琪琪：可以配上動作，像我們去音樂王國的時候一樣。

衡衡：邊念邊做動作

韓：嗯，你們是一個意思。還有嗎？

佳佳：可以打節奏，拍手啊

YY：對！我也是這么想的，可以加上點小樂器。

陽陽：能不能演出來呢？像我們演小兔乖乖那樣。

孩子們想出了三組不同的形式，自由組合進行討論、商量，最終在班級內部進行展示。

鏡頭二：

升班活動當天，孩子們在教室里一個個自信滿滿。

當我們班進行表演時

YY報幕：有請大一班小朋友為弟弟妹妹們帶來表演《我是大班哥哥姐姐》。

第一組樂器組：

欣欣念著兒歌，卻忘記敲打手中的樂器。

雯雯輕聲地對韋儒說：“還沒到我們呢，你別著急。”

悅悅也時不時地在看著自己的小組成員。

第二組表演組：

演小弟弟的男孩子們各個聲音響亮。

妹妹們似乎則害羞地忘記做什么動作。

兩位“老師”站在中間也有點不知所措，看看這，看看那。

第三組舞蹈動作組：

軒軒算是這個組的“核心人物”。他的聲音特別宏亮，動作清楚。

同小組的孩子也都會做，但總會時不時地去看看他。

教師的關注、理解和回應策略：

孩子們在升班活動當天的表演與在教室里的相差甚遠。漸漸地，我發現我們班的孩子們在私底下同伴交流中都能夠很自信、大膽地表現自己。但請他們個別站起來回答或表現的時候則顯得缺乏自信。

大班的孩子在社會性發展中的自我意識已經能夠初步認識到自己在班級中的位置，能夠意識到自己的外部行為和內部活動，并形成了對自我的某種看法，能夠評價和支配自己的認識活動、情感態度和動作行為。因此，逐漸形成自尊心、自信心，堅持性等性情特征。

孩子們的交往能力、合作能力是好的的。大部分孩子能按自己的興趣獨立地選擇玩伴和活動內容。但可能是因為性情特征逐漸形成，孩子們在眾人面前的表達表現變得不夠自信，那么我們就想辦法開展多樣的活動促進孩子的表達表現，提供多種的開發的平臺發展幼兒的自信心。

鏡頭三：

師：孩子們，你們都看過電視里面的小主播嗎？

陽：就是有攝像機會幫你錄下來的這種嗎？

琪琪：就是要拿小麥克風的嗎？

大家議論紛紛。

師：你們說的都對，那你們想不想嘗試做做我們大一班的小主播呢？

大家有的興奮、有的疑惑……

師：我這里有關于56個民族的閃卡，大家可以每人抽取一張回家準備，下周我們一起來分享好嗎？

孩子們抽好后，你看看我的，我看看你的，很是興奮。

鏡頭四：

YY：大家好，我叫劉俊浩，今天給大家介紹的是撒拉族。

………

YY：今天我還帶來了一個馕，這個馕是給回答出我問題的小朋友吃的。看看你們有沒有認真聽。撒拉族的人長的怎么樣？

宸宸：他們都很高大。

鏡頭五：

陽陽：大家好，我叫XXX，今天我們給大家介紹的是仡佬族。

………

陽陽：它的建筑大多用竹編為股………

陽陽全篇按照PPT中的文字讀下來。

教師的關注、理解和回應策略

通過這種新型的活動方式，讓孩子們樂意參與其中并喜愛表達于分享。在這個過程中，每個孩子貌似都有了使命感，站在前面就特別有“范兒”。在孩子們介紹中發現每個孩子的介紹方式與他們的個性特征有關。

YY平時就是個愛分享的孩子，好互動的孩子。因此，在他的介紹中多了一個有獎競猜的“吃囊”環節。

陽陽是學霸型的孩子，平日里學習了不少字。因此，他在介紹時總是不忘記對著PPT中的字來讀。

軒軒則是思維比較開闊，條理清晰的孩子。因此，他的介紹是在對這個民族有了一定了解基礎上的自我理解的介紹。雖然語句不復雜，內容也不是特別多。但其他孩子很容易理解和記憶。

這個活動我們會將繼續保持下去，孩子們逐漸愿意表達，通過在家中與父母一同準備，也給了他們自己信心。相信多幾次這樣的機會，孩子們的表現會更棒。大家的自我風格也慢慢形成，那么下階段的重點就在于如何幫助孩子在自己的風格上更好地表達表現呢？

1.因材施教

針對不同孩子的興趣點、語言表達特點進行個別指導。

例如：陽陽喜愛文字和語言，那么就可以在他介紹的民族內放大文字和語言著一塊的內容。讓他能夠更有自信地去表達表現。

2.融合各自特色，形成小組氛圍

這也只是一個初步設想，我們大人的團隊中有不同類型的人才。那么對于孩子們來說，將具有不同特長的大家形成一個小組相信會有更加不同凡響的效果。