農(nóng)村小學高效語文課堂的探索

謝向東

我是一位秦巴山區(qū)一所農(nóng)村小學的語文教師。我對農(nóng)村小學高效語文課堂的構(gòu)建進行了探索 ，在教學實踐中總結(jié)出了一些有效的教法。我愿把我的教法與同行們一起分享。

我在語文教學中積極落實課堂改革的要求，學習課標，教科書，并與學生實際相結(jié)合，我的教法有以下幾方面。

一、在玩中學，在做中學

我在教學《四季》一課時，先讓學生用身體動作表演四學，背誦描寫四季的詩，畫出自己喜歡的季節(jié)。用語言贊美自己畫的季節(jié)。

有的學生畫了風箏，并說：“我喜歡春天，春天可以到野外放風箏。”有的學生畫了紅紅的柿子，說：“秋天到了，我能吃到紅紅的柿子。”有的學生畫了一個雪人，說：“冬天可以堆雪人。”一直到下課了，學生們還在不停地畫，不停地說，不停地笑……

二、通過巧妙的構(gòu)想，從生活中去捕捉美好的畫面

我在教學《項鏈》一課時，積極地去引導(dǎo)學生通過朗讀、交流、想象等形式去理解、感受，從中受到美的熏陶。在教學過程中，讓學生抓住表示動作和色彩的詞語去體會文意，想象畫面，并對文體內(nèi)容進行拓展。可讓他們說說小娃娃們是怎樣在海灘玩耍的，海邊還有哪些美麗的風景等，讓他們嘗試用優(yōu)美的語言來描述自己所想象的情景，在感受美好的同時培養(yǎng)語言能力。

三、讓學生在課堂上做學習的主人

我在教學《語文園地》這類教學內(nèi)容時，是把課堂交給學生，以學生的自主學習，自主閱讀為主，給學生充分的空間和時間去自學、自悟和相互交流，鼓勵他們開動腦筋，積極解決問題，做學習的小主人。同時，我在課堂上去創(chuàng)設(shè)寬松和諧民主的學習氛圍，多給學生鼓勵性的評價，使學生敢于表達，并及時對知識進行歸納總結(jié)。

四、在課堂上要積極地調(diào)動學生的主動性

我在教學《比尾巴》時，抓住孩子的心理特點，從學生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓練為主線，引導(dǎo)學生學習富有個性地讀和背。課堂上要積極地調(diào)動學生學習的主動性，讓他們充分發(fā)表自己的見解，積極參考，自悟自得。

五、積極制作課件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生領(lǐng)悟文本

我在教學《雪地里的小畫家》一文時，積極地制作課件創(chuàng)設(shè)情境，將孩子們帶到雪地里，感受小動物們在那兒奔跑追逐，用腳印畫畫的情景，同時在課堂上創(chuàng)設(shè)一種寬松民主的氛圍，給學生提供充分的參考與活動和空間，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學會生字，領(lǐng)悟課文，提高認字、閱讀的能力，培養(yǎng)他們自主探究、團結(jié)合作精神。《雪地里的小畫家》出現(xiàn)的小雞、小狗、小鴨和小馬，有學生不熟悉，就利用圖片，課件來豐富他們的感性認識。在教學時不必做過細的講解，只需要學生通過反復(fù)誦讀，學生從中初步知道什么像什么就行了。教師要采用多種形式的讀來代替過多的講解。