探討課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

曾紅梅

摘 要：閱讀對(duì)小學(xué)生來說是獲得信息和知識(shí)的有效途徑與方法，這幾年，由于新課改的不斷推進(jìn)和實(shí)施，人們對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的課外閱讀越來越重視，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)而言，課外閱讀是其中一個(gè)重要的組成部分，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，也可以拓展學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為小學(xué)語文教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。主要對(duì)課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文教學(xué)；重要性

一、課外教學(xué)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的作用

（一）調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性

小學(xué)生由于受到各方面的影響和約束，比如年紀(jì)小等，通常不具有一定的自我控制能力，在語文教學(xué)過程中總是很難集中注意力，導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率比較低，如果想要有效解決這一問題，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，重點(diǎn)在于培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。而開展課外閱讀教學(xué)可以較好地滿足上述要求，因?yàn)檎n外閱讀內(nèi)容具有一定的多樣性，可以有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的求知欲望，同時(shí)，在小學(xué)生課外閱讀過程中，語文教師需要給予正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生采用科學(xué)合理的閱讀方法，有效避免課外閱讀給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生可以在輕松自由的氛圍下進(jìn)行課外閱讀。通過這樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，充分展現(xiàn)教師的榜樣作用，積極影響學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，為小學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）推動(dòng)小學(xué)生全面發(fā)展

在小學(xué)階段，學(xué)生的心智和思維能力還沒有發(fā)育完全，很容易受到各方面因素的影響，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和心理發(fā)育，所以需要小學(xué)語文教師及時(shí)組織開展課外閱讀教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生打造一個(gè)自由愉悅的閱讀氛圍。并且，課外閱讀是否可以正常有序地進(jìn)行，這與師生、家長都有著極大的關(guān)系，這就需要教師及時(shí)改進(jìn)和完善自身的教學(xué)理念，深刻認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)小學(xué)生全面發(fā)展的重要性，將課外閱讀與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不管課內(nèi)還是課外，學(xué)生都可以獲取豐富的語文知識(shí)，將語文知識(shí)深深印在自己的腦海。

（三）培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的三觀和道德品質(zhì)

一般情況下，課外閱讀具有較強(qiáng)的開放性，小學(xué)生可以隨意選擇自己感興趣的書籍進(jìn)行閱讀，但是語文教師需要給予正確引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地選擇書籍，通過有效閱讀可以讓小學(xué)生充分了解我國傳統(tǒng)的文化內(nèi)涵和各種經(jīng)典優(yōu)秀的文學(xué)作品，從而豐富小學(xué)生的視野，提高小學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，有效促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的發(fā)展和良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)，經(jīng)過小學(xué)語文教師正確合理的指導(dǎo)，可以讓學(xué)生在閱讀過程中得到優(yōu)秀文化的熏陶，促使小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。

二、課外閱讀更好地應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中的措施

（一）提高課外閱讀，培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀意識(shí)

朗讀對(duì)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)來說具有非常重要的作用，也是小學(xué)語文教學(xué)中一個(gè)重要內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)傳統(tǒng)的語文教學(xué)而言，教師在閱讀教學(xué)過程中通常根據(jù)閱讀內(nèi)容來設(shè)置閱讀問題，讓學(xué)生在問題的壓力下進(jìn)行閱讀，這種課外閱讀雖然可以提高學(xué)生閱讀的速度，但是學(xué)生閱讀的享受感會(huì)大打折扣，這樣被動(dòng)的閱讀不是學(xué)生所喜歡的，長此以往，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭惡心理，所以，教師需要以學(xué)生綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生自由享受閱讀的過程。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以借助多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。例如，組織小學(xué)生進(jìn)行故事會(huì)，讓學(xué)生自由講述自己閱讀到的好故事，和同學(xué)們共同分享，在這個(gè)過程中，學(xué)生需要有情感地朗讀文章和故事，從而提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力和勇氣，在無形中培養(yǎng)小學(xué)生朗讀的意識(shí)和習(xí)慣，有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣和積極性

課外閱讀可以有效激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性和興趣，在實(shí)際語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該借助課外閱讀營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過課外閱讀讓小學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，集中注意力投入到語文學(xué)習(xí)中，只有這樣，學(xué)生才會(huì)自動(dòng)自愿地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師能夠借助情景創(chuàng)設(shè)有趣的故事，吸引小學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，以及對(duì)語文的求知欲望。

教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中要積極正確引導(dǎo)小學(xué)生的思想，實(shí)時(shí)引導(dǎo)小學(xué)生開展課外閱讀，并且還要重視周圍環(huán)境對(duì)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的影響，借助多媒體技術(shù)等教學(xué)工具和高科技為小學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和閱讀能力，為小學(xué)生推薦具有針對(duì)性的閱讀書籍，比如《安徒生童話》等，從而提高小學(xué)生的創(chuàng)新思維和閱讀、學(xué)習(xí)水平。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以為小學(xué)生放映一些相關(guān)的故事圖片和內(nèi)容片段，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生的好奇心和興趣，讓小學(xué)生自主自發(fā)地投入到課外閱讀中，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（三）指導(dǎo)小學(xué)生正確選擇閱讀材料

小學(xué)語文是小學(xué)素質(zhì)教育中最基礎(chǔ)的一門課程，對(duì)小學(xué)生智力和各方面能力的發(fā)育與培養(yǎng)具有積極作用，可以推動(dòng)小學(xué)生精神、人格和文學(xué)修養(yǎng)的發(fā)展，所以在語文課外閱讀教學(xué)過程中，教師要合理指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇閱讀材料和書籍。例如，我國一些經(jīng)典文學(xué)作品、文言文等，通過其豐富情感和優(yōu)美的字詞段落讓學(xué)生感受文化世界的內(nèi)涵，同時(shí)引導(dǎo)小學(xué)生反復(fù)閱讀這些好詞好句，以此有效提升小學(xué)生的領(lǐng)悟能力和文學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)小學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如，小學(xué)語文教師還可以指導(dǎo)小學(xué)生閱讀背誦我國著名的古詩詞，讓學(xué)生通過閱讀體會(huì)這些古詩詞中的意境和表達(dá)內(nèi)容，從而產(chǎn)生共鳴，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生挑選的閱讀材料要盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活和心靈感受，以此提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主觀能動(dòng)性。