籃球教學(xué)困難點(diǎn)及對(duì)策分析

洪志文

摘 要：隨著NBA越來(lái)越國(guó)際化以及CBA的逐漸完善，籃球這項(xiàng)由美國(guó)詹姆士·奈史密斯發(fā)明的運(yùn)動(dòng)備受中國(guó)青少年的喜愛(ài)，而且籃球教學(xué)逐漸成為了中學(xué)和高等學(xué)校的體育教學(xué)重要部分。本文主要針對(duì)籃球的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)而提出一些對(duì)策，力圖攻破籃球教學(xué)困難點(diǎn)，提高籃球教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)；難點(diǎn)；對(duì)策

隨著素質(zhì)教育的提出，體育也越來(lái)越受人們重視，而籃球?qū)τ趯W(xué)生的各項(xiàng)體育綜合能力的提高有著明顯的效果，籃球教學(xué)在初中體育教學(xué)中的地位也是越來(lái)越高，但是很多教師在籃球教學(xué)時(shí)，教學(xué)沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，不能突破教學(xué)難點(diǎn)，只是對(duì)學(xué)生一些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行普及，導(dǎo)致學(xué)生的籃球技術(shù)不夠優(yōu)秀，教學(xué)效率低下。

一、教學(xué)難點(diǎn)分析

籃球主要分為進(jìn)攻方和防守方，如果每個(gè)人都能做好防守和進(jìn)攻，那么這個(gè)球隊(duì)將會(huì)是無(wú)人能及的，因此，籃球的進(jìn)攻和防守教學(xué)成為了教學(xué)的重點(diǎn)。而在進(jìn)攻和防守中最重要的就是隊(duì)員之間的傳、接球以及球員的移動(dòng)技術(shù)，這也是籃球中的難點(diǎn)。

1.傳接球技術(shù)教學(xué)。籃球的傳接球是在賽場(chǎng)上組織進(jìn)攻的紐帶，也是大部分球員得分的關(guān)鍵。球賽光憑一個(gè)人單打是很難得分的，需要團(tuán)隊(duì)合作的力量，大家相互之間的配合，以及默契程度的融合，而每一個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)不一樣，對(duì)于籃球的掌控能力也是不一樣的，如何在比賽場(chǎng)上進(jìn)行絕妙的配合，打出超高質(zhì)量的球就需要球員之間的高超傳接球技術(shù)，這對(duì)學(xué)生的要求極高，自然而然成為籃球的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2.移動(dòng)技術(shù)教學(xué)。不管是在進(jìn)攻還是防守，都是需要球員的移動(dòng)技術(shù)，它是籃球運(yùn)動(dòng)中的攻守技術(shù)的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。一個(gè)進(jìn)攻球員，有好的移動(dòng)技術(shù)才能突破別人的防線，而一個(gè)防守員只有具有良好的移動(dòng)技術(shù)才能防守住別人的進(jìn)攻。另外移動(dòng)技術(shù)非常考驗(yàn)一個(gè)人的反應(yīng)能力和靈敏協(xié)調(diào)的身體素質(zhì)，很多學(xué)生都很少具有優(yōu)秀的移動(dòng)技術(shù)，也成為了教師的籃球教學(xué)的難點(diǎn)。

二、籃球教學(xué)難點(diǎn)突破策略

籃球的教學(xué)一直都是比較艱難的，不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，這些都是理論的知識(shí)，需要大腦的思考。而籃球的學(xué)習(xí)不僅僅只是要求學(xué)生掌握籃球知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，因此，難點(diǎn)突破策略也可據(jù)此而運(yùn)用。

1.強(qiáng)化理論知識(shí)，奠定籃球的基礎(chǔ)。不管籃球的技術(shù)教學(xué)有多么重要，但也還是依靠理論而進(jìn)行的，因此，教師要改變重實(shí)踐輕理論這種教學(xué)理念，先讓學(xué)生掌握傳接球技術(shù)和移動(dòng)技術(shù)的理論知識(shí)，這樣學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候才知道練習(xí)的目標(biāo)，懂得掌握技術(shù)的核心和關(guān)鍵。技術(shù)教學(xué)，理論先行，奠定學(xué)生的籃球基礎(chǔ)。

例如，對(duì)于傳接球技術(shù)的理論知識(shí)教學(xué)，教師要讓學(xué)生明白傳球的動(dòng)作要領(lǐng)：傳球技術(shù)分為手胸前傳球，單手肩上傳球和雙手反彈傳球這三種，需要學(xué)生的全身動(dòng)作協(xié)調(diào)配合，以達(dá)到傳球落點(diǎn)準(zhǔn)的目標(biāo)。而接球動(dòng)作要領(lǐng)是手指之間要盡量張開(kāi)，手掌成勺形，手心對(duì)準(zhǔn)來(lái)球方向，伸臂迎球。這些理論知識(shí)都是學(xué)生掌握傳球、接球的動(dòng)作的關(guān)鍵，只有在有了理論知識(shí)的指導(dǎo)基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更加學(xué)會(huì)傳接球技術(shù)。

2.理論與動(dòng)作訓(xùn)練結(jié)合，分步教學(xué)，多種方式訓(xùn)練。理論知識(shí)的講解只是給學(xué)生奠定籃球的基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握動(dòng)作的要領(lǐng)與核心。講理論知識(shí)的實(shí)質(zhì)還是為了幫助學(xué)生的籃球動(dòng)作技術(shù)更加標(biāo)準(zhǔn)，如果只講理論，而不用動(dòng)作進(jìn)行相應(yīng)的輔助，那么學(xué)生就只會(huì)紙上談兵。因此，教師在理論知識(shí)講解之后，要進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作展示，以及一定的動(dòng)作訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)知能力、觀察能力與具體感知能力相結(jié)合，提高籃球技術(shù)水平。

例如，在教學(xué)生移動(dòng)技術(shù)時(shí)，教師先讓學(xué)生知道移動(dòng)的分類(lèi)，即移動(dòng)可以分為橫向移動(dòng)、縱向移動(dòng)、急停、跳躍等等，再讓學(xué)生逐一掌握這些動(dòng)作的要領(lǐng)，最后進(jìn)行移動(dòng)技術(shù)的匯總。然后讓學(xué)生在實(shí)際操練中明白移動(dòng)技術(shù)需要要掌握自身的重心，合理適當(dāng)?shù)囊苿?dòng)重心，借助快速有力的腿部力量等等。對(duì)于單一的動(dòng)作教學(xué)，如增強(qiáng)腿部力量，教師可以運(yùn)用游戲法讓兩兩一組的學(xué)生圍繞操場(chǎng)進(jìn)行跑圈運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行互相追逐，以碰見(jiàn)對(duì)方的身體為目標(biāo)，雙方互為對(duì)方前進(jìn)的動(dòng)力，不斷循環(huán)，增強(qiáng)腿部力量。

3.小組競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)戰(zhàn)演練，提高相互合作能力。籃球比賽是一項(xiàng)需要每個(gè)人的身體各方面進(jìn)行協(xié)調(diào)以及集體合作的運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作技術(shù)教學(xué)一開(kāi)始都只是分開(kāi)的，帶有局部性質(zhì)，單個(gè)的練習(xí)缺乏靈活性，不能適應(yīng)賽場(chǎng)上多變的情況。學(xué)生只有在對(duì)抗中、競(jìng)爭(zhēng)下，才能將自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行綜合的運(yùn)用。而且學(xué)生能夠在實(shí)戰(zhàn)演練中發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷的進(jìn)行彌補(bǔ)，提高自己的各方面籃球技術(shù)。

例如，教師可以在每一節(jié)課的內(nèi)容教學(xué)之后，進(jìn)行一定的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，讓學(xué)生只能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行比賽，對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。在有了一定的基礎(chǔ)之后，教師可以讓學(xué)生綜合運(yùn)用前面所學(xué)的與今天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行比賽，賽制規(guī)則可以因人而變，因內(nèi)容而變，在所有的教學(xué)內(nèi)容完成之后，教師可以組織正式的比賽，運(yùn)用正規(guī)的比賽規(guī)則，讓學(xué)生在真實(shí)比賽情境中調(diào)動(dòng)自己所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行全方位的運(yùn)用，在比賽中不斷的修進(jìn)，不斷的提高。

籃球是現(xiàn)代中學(xué)生非常喜愛(ài)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，而且籃球?qū)τ趯W(xué)生的身體、心理和人際交往等各個(gè)方面的發(fā)展都起著重要的作用。教師要重視籃球課的教學(xué)，積極的發(fā)揮教師在教學(xué)中的作用，幫助學(xué)生攻破學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的難點(diǎn)，提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平。

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指導(dǎo)老師：林競(jìng)