淺議小學生不良行為習慣的成因及矯正對策

唐小明

摘要：在班主任工作中，發(fā)現(xiàn)不同層次的學生存在著一些不良行為習慣。學校、教師與家庭教育對學生的良好行為習慣的養(yǎng)成至關重要，只要教師多關心學生，及時與家長溝通，認真分析小學生不良行為習慣的成因，就能幫助小學生矯正不良行為習慣。

關鍵詞：小學生；不良行為；矯正；對策

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：義務教育階段要注重學生品行培養(yǎng)，激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成良好習慣。要幫助學生矯正不良行為習慣，就要認真分析成因，研究矯正對策，這是學校德育和班主任、科任教師工作的重要內容，也是學校提高素質教育水平的需要。

一、小學生產生不良行為習慣的原因

在一個班級里，總有一些學生在學習、心理等方面存在自控能力差等行為。比如：上課時手上總有東西玩；經常不能按時完成作業(yè)；不講究衛(wèi)生、不愛護公物；欺負小朋友等習慣，這些都是小學生常見的一些不良行為，成因主要有以下幾方面：

（一）家庭教育中的不利因素

1.家庭教育方法簡單。有的父母對子女過于嚴格，期望值太高，教育方式方法欠妥，過分放縱、溺愛子女，要么過分嚴厲。作業(yè)從不耐心輔導，或只看完成與否，不管其完成質量；考試只看分數(shù)，不管其成長進步過程。表現(xiàn)不好輕則罵，重則打，方法簡單粗暴。

2.家庭教育示范欠缺。家長是學生第一任老師，由于部分家長文化修養(yǎng)不高，有言行不文明等不良行為，孩子耳濡目染，難免會染上壞習慣，直接為孩子提供了模仿的反面教材。

（二）學校教育中的不利因素

1.學校教育上存在一些缺陷。某些學校為了提高升學率，重點放在了抓教育教學質量上，忽視了學生的日常行為規(guī)范教育。

2.教師教學中存在一些偏差。部分教師重視學科教學，忽略了結合學科教學滲透思想教育，對學生日常行為規(guī)范及心理健康關注不夠，使其喪失學習信心，學生就可能養(yǎng)成一些不良行為習慣。

（三）學生自身行為的影響

在教育教學中發(fā)現(xiàn)，有些學生因個體智力或身體等原因，學習成績、活動能力落后于同齡學生的發(fā)展水平，學習上沒有目標，課堂上不聽老師講課，課后不主動完成布置的家庭作業(yè)。有的學生模仿心理和好奇心理較重，如玩手機、上網等，學生容易產生厭學、逃學等不良行為。

二、矯正小學生不良行為習慣的對策

馬克·吐溫所說：“壞習慣不可能一下子拋出窗外，但可以把它一步步趕下樓梯。”我們要在認真分析小學生形成不良品行的原因的基礎上，采取靈活多樣的矯正教育策略，社會、學校、家庭教育要形成合力，為矯正不良行為習慣創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

（一）加強班主任與家長的溝通和指導

孩子的成長離不開父母的陪伴，班主任充分利用各種方式及時與家長溝通聯(lián)系，如來訪、家訪、電話、家長QQ群、微信等方式，交流學生在校在家的表現(xiàn)，指導家長在家庭中采取合適的方式對孩子進行教育。同時對家長可提出，要給孩子一個良好的家庭環(huán)境，多與孩子交流和溝通，主動關注孩子的生活學習，多抽時間陪伴孩子。

（二）重塑不良行為習慣學生的自信心

心理學告訴我們：不良行為習慣學生有比優(yōu)秀生更強的自尊心，他們更渴望平等和成功。要培養(yǎng)學生良好的行為習慣，教師和家長應充分尊重學生，愛護學生，培養(yǎng)學生的自尊心，幫助學生重塑自信心，不能歧視有不良習慣的學生。教師一定要“用心與學生交心，用愛喚起學生心中的愛”，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。同時教師和家長還應多鼓勵，少指責學生，要善于利用集體的力量，讓其感受到集體的關懷和溫暖，來幫助其不斷進步。

（三）堅持因材施教營造良好的學習氛圍

在教育教學工作中，教師要結合班會課和學科教學活動，利用課堂情感與價值觀目標引導學生形成科學的世界觀和人生觀，讓學生逐漸養(yǎng)成良好的品行。每一個具有不良行為習慣的學生心理特點及行為習慣各不相同，造成不良行為的原因也不相同，要選好教育切入點，選擇靈活有效的教育措施，做到因材施教。如與集體對立的學生，從動之以情人手；對由于無知犯錯誤的，從曉之以理入手。

（四）指導學生掌握科學的矯正方法

教師可以采取主動與學生促膝談心，讓學生信任老師，細致了解學生的思想波動，幫助學生重塑學習信心。

1.明確目標。可以通過與學生面對面談話、作業(yè)批改一句留言等方式讓學生認識到行為習慣無小事，它影響個人形象，影響人的發(fā)展，幫助學生增強克服不良行為習慣的動機和愿望。

2.循序漸進。人們常說：“江山易改，本性難移”，這就是說矯正一個不良習慣比培養(yǎng)一個好習慣要難得多。教師要指導學生下決心矯正自己的不良習慣，持之以恒，這部分學生就能和老師、同學和諧相處，學習上進。

總之，學生不良行為習慣的矯正并非一朝一夕可以見成效的，我們要正視有不良行為習慣的學生，以強烈的教師責任感改進對這部分學生的教育方法，摒棄對他們的偏見和不負責任的放棄，相信有教師的悉心教育，家庭的溫馨關懷，社會的正確引導，一定能幫助他們打開成功之門，走向美好的未來。

編輯 謝尾合