巧用游戲?qū)W數(shù)學(xué)

言恩熙

愛(ài)玩是孩子是天性。小學(xué)生由于年齡小，在面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，常常無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，也就不能很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。游戲是學(xué)生喜愛(ài)的一種活動(dòng)，將游戲活動(dòng)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能有效地降低學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

一、用游戲?qū)胄抡n

小學(xué)生活潑好動(dòng)，教師可以在課堂導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)游戲吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑，主動(dòng)地獲取知識(shí)。

例如，教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征一課，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了游戲，師生間展開(kāi)一場(chǎng)對(duì)決。教師與學(xué)生從寫(xiě)有0～9數(shù)字的10張卡片中輪流抽取卡片，抽出的卡片按先后順序排好組成一個(gè)數(shù)（如果抽出的第一張卡片是0，則放回原卡片中，重新抽取），并判斷這個(gè)數(shù)能否被3整除。在對(duì)決的過(guò)程中，學(xué)生組成的數(shù)的數(shù)位越多，需要判斷此數(shù)是否被3整除的時(shí)間就越多，有時(shí)會(huì)因計(jì)算過(guò)程中出錯(cuò)而出現(xiàn)不同的答案。而教師能又快又準(zhǔn)地作出判斷，學(xué)生對(duì)此都覺(jué)得不可思議，想一探究竟。隨后，他們帶著興趣與好奇心，積極投入新課的學(xué)習(xí)中，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

二、用游戲突破重難點(diǎn)

小學(xué)生的思維以具體思維為主，要抽象出立體圖形并建立表象，形成初步的空間觀(guān)念并不容易。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)操作性游戲，讓學(xué)生建立豐富的表象，從而掌握抽象的概念。

例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了摸圖形的游戲。出示裝有正方形、長(zhǎng)方形、圓形以及三角形等圖形的學(xué)具袋，然后找一名同學(xué)到講臺(tái)上，戴上眼罩，在學(xué)具袋中隨機(jī)摸出一個(gè)圖形，猜自己摸的是什么圖形，有什么特點(diǎn)。……