湖南高職院校輔導員隊伍建設的現狀及對策研究

張坤

摘 要：本文分析了湖南職業教育現狀，在此基礎上研究了湖南輔導員隊伍的建設現狀，并根據課題的調研，提出了湖南輔導員隊伍建設存在的六大問題，并據此給出了六大建議，希望對相關的教育行政部門和管理者有一定的參考價值和借鑒意義。

關鍵詞：高職院校；輔導員；隊伍建設；實效性；對策分析

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）02-0177-02

湖南是一個中部省份，經濟和工業水平均居全國中等偏上行列，但其職業教育水平卻據全國前列，目前有高職院校73所，涵蓋了鐵路、汽車、化工、農業、建筑、醫藥、商業等第一、二、三產業的大部分專業，不但服務了湖南地區的職業人才需求，更為珠三角的經濟建設培養了大批人才，目前湖南省份的職業教育畢業生的人才又開始大規模往長三角地區流動。湖南地區是一個以丘陵地形為主的省份，現在仍有很多人居住在山區，生活仍然較為貧苦，因此，湖南大力發展職業教育，不但可以提高人口素質，服務經濟發展，更可以實現居民的脫貧致富。

一、湖南省輔導員隊伍建設存在的問題

湖南的職業教育相對領先其工業發展水平，這和湖南是一個人口大省和教育大省有很大關系，但湖南職業教育的師資隊伍相對沿海地區有著極大的差距，具體現在以下幾個方面：一是專業教師的比例嚴重缺乏，二是專業教師的水平較為低下，三是實驗實訓設備的水平有待提高。此外之外，湖南的輔導員隊伍建設也存在極大問題。

（一）領導重視不夠，缺乏專門的輔導員建設團隊

據課題組調研，截止到目前為止，我省的很多高職院校仍然沒有專門的輔導員團隊，很多高職院校的輔導員還是由專業任課教師兼任，嚴重不符合人才培養要求，這和我省的職業教育發展歷程有莫大關系。我省的大部分高職院校都是由中職院校升格而來的，而中職院校一般都沒有專門的輔導員建設團隊，所以升格后，很多高職院校仍然沒有建設專門的輔導員隊伍。而我省高職院校專任教師教學任務較重，一般很難兼顧好育人的工作，因此，學生基本都處于“放羊”狀態。這也體現了這些高職院校的領導對教育工作重視不夠。

（二）輔導員隊伍缺乏編制，沒有上升的通道

我省很多高職院校的雖然有輔導員隊伍，但是并不給予編制，很多高職院校的輔導員基本都是臨時工、合同工的狀態，和專任教師的身份有著很大差距，在經濟待遇方面也有很大的差距。讓輔導員隊伍很難全身心地投入到教育工作之中。此外，我省高職院校的輔導員缺少上升通道，主要體現在兩個方面：一是職稱評定方面，二是升遷方面。在職稱評定方面，由于每個學校都有指數限制，因此，很多院校分配給輔導員的指數又更少了，而且輔導員參評的政工系列在社會上的認可度越來越低，因此，有的輔導員又去參評教師系列，按照規定，有一定的不合理性，又引得專業教師產生極大的怨言，因此，輔導員教師的職稱評定變成了夾心餅干。

（三）輔導員隊伍的素質水平亟待提升

湖南大部分高職院校的輔導員基本是轉崗而來的，自身素質還有一定的差距，對相關的輔導員知識還較為貧乏。根據本課題組調研可知，湖南大部分高職院校的輔導員都是由公共課教師轉崗而來，由于很高高職院校前身的中職院校招聘了大量的公共課教師，升格為大專以后，這些教師無法消化，就轉崗做輔導員，然而，很多轉崗教師對于這樣的轉崗還有一定的抵觸情緒，或者對自身的水平認識還存在一定的問題，因此，工作過程中學習的積極性和主動性嚴重不夠，作為輔導員的水平亟待提高。此外，作為高職院校的輔導員應該具有的一些基本證實也嚴重缺乏，例如國際心理咨詢師，很多高職院校的輔導員還沒有進行過相關的培訓。

（四）輔導員隊伍建設功利化嚴重

近年來，國家、省里為了提升輔導員建設水平，舉辦了一系列大賽，一些高職院校為了取得好成績，讓部分輔導員一年中大部分時間都去準備這樣的比賽，其他高職院校也都跟著效仿，使得高職院校的輔導員建設方向發生嚴重偏離，輔導員變成了應試機器，而不是育人的工作者。

（五）不同高職院校的輔導員建設水平嚴重不平衡

湖南地區經濟發展水平差距巨大，雖然大部分地區處于中部地區，但是還有部分地區屬于西部地區，其高職院校的建設水平也差距巨大，以湖南的卓越校建設為例，第一批八所院校有六所在長沙，兩所在株洲，而株洲的其中一所還主要是依靠高鐵行業的中車集團，反映在輔導員建設上也是如此，長沙的輔導員建設水平遙遙領先，和湘西地區的高職院校差距巨大。

（六）面對社會各類新問題手足無措

近年來，由于社會的發展，產生了很多新的問題，面對這些問題，輔導員隊伍手足無措，例如網絡借貸問題、吸毒、網紅問題。其中網絡借貸問題頻頻引發學生慘案，令人惋惜，雖是如此，但網絡借貸仍然大規模存在，令人不解。此外，高職省做網紅，吸毒現象也需要引起我們足夠的重視。

二、推進輔導員隊伍建設應采取的措施

輔導員是高職院校師資隊伍建設的重要組成部分，是高職院校教書育人的重要一環，特別是對于高職院校而言，其重要性更為突出。近十余年，湖南的高職院校發展迅猛，硬件建設成果突出，專業建設也卓有成效，但是其軟件建設有待加強，特別是對于育人的主題輔導員隊伍的建設水平要給予極大的關注和一定的政策支持，針對上述出現的問題，本課題組認為，應該采取以下措施積極應對。

（一）強化領導責任，加強對相關領導的考核

要把輔導員隊伍建設水平納入到相關領導的考核指標中，讓相關領導切實認識到輔導員建設的重要性與建設的緊迫性，并讓其承擔一定的責任和壓力，進而促進輔導員隊伍的又快又好建設。在此過程中，尤其加強對單位一把手的考核，只有一把手重視了，輔導員隊伍建設才會真正被重視起來。

（二）給予輔導員隊伍專門的編制比例，打通輔導員隊伍的上升通道

現行的編制制度對于輔導員隊伍建設尤為不利，很多輔導員隊伍的編制都被專任教師占據了，因此，需要相關的政府部門和教育行政部門，對于輔導員隊伍的編制要給予專門的比例和數量，并加強巡查監督。此外，要積極打通輔導員隊伍的上升通道，讓更多優秀人才進入輔導員隊伍中來。要加強輔導員隊伍職稱評定工作的調研和改革，讓輔導員享受和專任教師同等待遇。

（三）積極提升輔導員自身素質水平

提升輔導員自身素質水平需要教育行政部門和高職院校共同努力，教育行政部門要積極組織各類培訓，讓高職院校的輔導員可以迅速提升自身的業務水平，高職院校也配合教育行政部門的工作，主動的、有計劃地將相關輔導員送出培訓。高職院校可以利用暑假和寒假的時間，將相關的學者專家請到學校給相關輔導員授課，這樣不但可以省去大量的財力，還可不耽誤輔導員的工作，擴展了培訓面，此外，教育行政部門要設立專門的輔導員培訓經費、交流經費，力爭通過相關的培訓，業務學習，迅速提升整個輔導員隊伍的建設水平。

強化提升輔導員自身素質水平，尤其要提升其敬業愛崗的精神，相對專任教師，輔導員的崗位技術含量并不高，但是對其敬業精神要求卻相當高，他要求輔導員不能單純這個崗位當成一份職業，更要求輔導員具有奉獻精神和愛心，當時在目前的輔導員建設過程中，這樣的愛崗敬業的卻遠遠不夠，很多高職院校的輔導員將自己的全部精力都投入到自己的職稱之中，對本職工作卻處于應付狀態，嚴重違背了輔導員隊伍的建設方向。

（四）強化輔導員隊伍的實效性建設

輔導員技能大賽可以很好地引導輔導員隊伍建設，但是如果高職院校過度重視該賽項，甚至以此作為考核輔導員隊伍的標準，則易擾亂輔導員隊伍的日常工作。輔導員的本職工作仍是育人，而不是競賽，且競賽有很大的表演成分，沒有很大的價值，因此，教育行政部門不應該過度渲染競賽。輔導員的工作是一個非常煩瑣、細致的崗位，因此，要求相關的管理者必須要強化其實效性建設，而不能老是做一些很虛的東西。

（五）平衡不同地區的輔導員隊伍建設

湖南地區產業布局的差距，使得高職院校的差距非常巨大，進而使得輔導員隊伍建設呈現巨大的差距，作為省一級的教育行政部門，必須要采取一定的措施支持落后地區的輔導員隊伍建設。根據課題組調研，落后地區高職院校的生源大部分來自山區，家庭較為貧困，性格較為內向，更加需要優秀的輔導員隊伍，然后，由于現實的差距，使得這些學生得不到很好的撫慰，易產生各類的心理問題。

（六）加強對學生教育工作中熱點難點問題的研究與指導

學生工作中出現的很多問題根源來源于社會，因此，社會要加強對高職省得關系與愛護，以網絡借貸為例，國家的相關法律法規對其缺乏一定的威懾力，公安等行政部門不作為引發了一個又一個慘案，誠然，很多高職生學習并不是很用功，易引得各類社會問題，但高職仍然是剛剛成年的學生，沒有半點社會閱歷，這就要求我們全社會加強對高職生工作的熱點難點問題進行研究，并對高職院校的輔導員隊伍進行指導。

三、結語

輔導員崗位是一項復雜的工作，輔導員隊伍建設是一項困難而又有意義的工作，這就要求我們的教育行政部門對該項工作給予足夠的重視和政策支持；這也要求我們的校級領導對于該崗位給予足夠的關懷，畢竟育人工作還是職業院校的第一工作；這也要求我們的一線輔導員能夠強化學習，提升自身素質，這樣方能走得更高更遠。

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