如何打造輕松自由的初中數學課堂

宋朝朝

摘 要：隨著素質教育的深入，傳統的應試教育觀念已經不被提倡，同時對廣大教師的教學工作提出了更高的要求。尤其是初中數學學科，打造輕松自由的數學課堂，更好地落實素質教育，才能有效提高學生的思維能力，使學生掌握數學方法以及數學思想。因此，主要探討如何打造輕松自由的初中數學課堂，僅供參考。

關鍵詞：初中數學；課堂；輕松自由

初中階段的學習任務較重，科目較多，學生習慣了小學階段的輕松，一時難以適應緊張的學習節奏，特別是初中數學學科，知識量的增加，難度的提高，都給學生帶來了不小的壓力。如果不采取科學的教學方式，就會導致一部分學生厭倦數學學習，因此，打造輕松自由的初中數學課堂，激發學生興趣，具有現實意義。

一、和諧的師生關系是課堂教學的前提

若要構建輕松自由的初中數學課堂，教師首先要從自身出發，提高自身的職業素養，相信一個面帶微笑、極具親和力的教師，永遠要比一臉嚴肅的老師受歡迎。教師是課堂的掌控者和引導者，學生是教學的主體，因此，教師要基于學生的視角展開教學，積極與學生進行互動交流，適當的時機可以展示自身幽默感，開一些小玩笑，拉近師生之間的距離，消除學生對教師的畏懼、防備心理，以及對數學學科的恐懼心理，讓他們了解數學學習的真正意義，從而愛上數學學習。教師要重視與學生的相處方式，例如記住每一個學生的名字，了解他們的性格特點、興趣愛好等等，成為他們的朋友，從而起到“愛屋及烏”的作用。

二、興趣是最好的老師

學生是學習的主人，因此，構建輕松自由的初中數學課堂，應從學生自身入手，提高學生學習的有效性。數學學科與其他學科不同，培養學生興趣顯得尤為重要。只有基于興趣的學習，才具有主動性和高效性。所以，初中數學教學中，教師要分析學生的特點和喜好，以學生樂于接受的形式開展教學，從而挖掘學生的學習潛力。同時，問題是數學探究的核心，通過設置科學的問題，循循善誘，環環嵌套，能夠激發學生的求知欲望，訓練學生的邏輯思維，比如，在學習“兩點之間線段最短”的內容時，為了吸引學生的注意力，我舉了這樣的一個例子：門口有只小花貓，我的手里有條魚，請問花貓怎樣走才能最快地吃到魚？這個問題既簡單好理解，又符合初中生喜歡小動物的特點，學生頓時來了興致，熱情地參與討論，積極舉手表達自己的想法，一時間課堂氛圍高漲，最后教師再來總結“兩點之間線段最短”的概念，讓學生在輕松的學習氛圍中收獲知識。

三、確立學生的課堂主體地位

傳統的教育模式往往是以教師為主體，為了趕教學進度，教師通常都是采用“滿堂灌”的教學方式，將數學知識硬性傳授給學生，不注重學生的接受情況，部分學生感到“耳不暇接”，所有的信息來不及緩沖和消化就撲面而來，實際上這是欲速則不達的表現，這種教學方式教師和學生都不輕松且收獲甚微。所以，我們不妨轉換為以學生為主體、教師為主導的教學模式，學生才是課堂的主人，只有讓每一個學生都參與到課堂中來，才能獲得教學成效。對此，教師要認真剖析學生的理解程度，掌握學生的短板，遇到易混淆或者不好理解的內容要細致講解，多做練習，鼓勵學生積極反饋，基于學生的基礎和理解能力實施教學，或者采取小組學習的方式，由小組長歸納小組成員不理解的知識內容，提交給教師，教師通過整合，有針對性地進行講解，進而打造自由民主的初中數學課堂。

四、科學評價，樹立學生自信心

傳統的評價方式多以學生的考試成績為參考，不重視學生平時的表現以及綜合能力，這種評價方式不利于輕松自由的初中數學課堂構建，往往還會增加學生的心理負擔，不符合素質教育理念。學生的家庭環境以及接受能力各有不同，對于天資聰穎、領悟力比較強的學生，教師要引導學生不驕不躁；而對于理解接受能力較差的學生，則需教師給予更多的關注和耐心，對于學生取得的進步及時表揚，獎勵些小獎品也未嘗不可，要培養學生的自信心。教師應在一視同仁的基礎上，根據每個學生的特點調整教學進度，制訂教學計劃，給予科學的評價。讓學生們跳一跳摘到桃子，充分發掘學生的閃光點，激發學習積極性，使其感受到數學學習的輕松愉悅，體驗成功的樂趣。

總而言之，初中數學在學生的學習生涯中起著至關重要的作用，為以后的發展奠定基礎。因此，初中數學教師的責任任重而道遠。教師更應遵循數學的發展規律和教學經驗，不斷探索構建輕松自由的初中數學課堂的新途徑，以素質教育為核心，為學生營造良好的學習氛圍，促進學生的健康發展。

參考文獻：

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