淺析游戲教學(xué)法在田徑教學(xué)中的運(yùn)用

李金輝

摘 要：在新課程理念的指引下，在素質(zhì)教育改革不斷深化的大趨勢(shì)下，培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才成為所有教育工作者的共同追求目標(biāo)。想要實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展，想要保證人才作用的充分發(fā)揮，首先就要保證學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的體魄，才能更好地為國(guó)家服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)、為人民服務(wù)，因此對(duì)學(xué)生加強(qiáng)體育教學(xué)就引起了大家的廣泛關(guān)注。但是因?yàn)轶w育教學(xué)中學(xué)生會(huì)感到勞累，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以游戲教學(xué)法就有了極大的用武之地。在此對(duì)游戲教學(xué)法在田徑教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；田徑教學(xué)；技術(shù)要領(lǐng)

為了讓學(xué)生形成良好的身體素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生形成終身熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)、參加體育鍛煉的正確理念，我國(guó)各個(gè)階段的教學(xué)中都開(kāi)設(shè)了體育教學(xué)課程，其中田徑教學(xué)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的體育學(xué)科教學(xué)中，教師的教學(xué)理念比較陳舊，教學(xué)方法比較落后，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)比較單調(diào)，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中勞累感覺(jué)比較強(qiáng)烈、運(yùn)動(dòng)的成就感普遍低下，直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)活動(dòng)的參與熱情受到壓制的結(jié)果，導(dǎo)致田徑教學(xué)效果提升非常有限。在新課程改革不斷深化的今天，作為一名體育教師，必須不斷更新教育教學(xué)理念，以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣為抓手，切實(shí)開(kāi)展游戲教學(xué)，讓學(xué)生享受到田徑運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，保證學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分激發(fā)。

一、有效降低學(xué)習(xí)難度，有利于學(xué)生掌握動(dòng)作

田徑運(yùn)動(dòng)中有一些動(dòng)作有較大的難度，在完成時(shí)還可能伴隨一定的危險(xiǎn)性，如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中直接組織學(xué)生進(jìn)行田徑動(dòng)作的學(xué)習(xí)和演練，有可能因?yàn)閯?dòng)作完成難度大造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)信念受到打擊，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生出現(xiàn)破罐破摔現(xiàn)象，直接影響后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展；也有可能使學(xué)生在完成動(dòng)作過(guò)程中出現(xiàn)危險(xiǎn)，導(dǎo)致身體受到傷害的結(jié)果。因此，在田徑教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生從內(nèi)心消除抵觸情緒，降低學(xué)習(xí)難度，保證學(xué)生身體安全，促使學(xué)生能夠盡快掌握動(dòng)作要領(lǐng)。例如，為了訓(xùn)練學(xué)生跳高的動(dòng)作，讓學(xué)生掌握騰空過(guò)桿的動(dòng)作要領(lǐng)，首先需要對(duì)學(xué)生的跳躍能力進(jìn)行訓(xùn)練，此時(shí)教師就可以在高處懸掛一個(gè)軟質(zhì)的皮球，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)助跑之后騰身躍起用腳踢球，力爭(zhēng)讓擺動(dòng)腿和起跳腿都能夠踢中皮球。為了降低難度，教師可以首先把皮球的高度調(diào)低，隨著學(xué)生的完成情況逐漸升高。這種游戲完全打消了學(xué)生對(duì)跳高架和橫桿的抵觸心理，同時(shí)有效降低了學(xué)習(xí)的難度，還能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在那種不服輸、不甘落于人后的意識(shí)激勵(lì)下，學(xué)生會(huì)完全發(fā)揮自己的潛力，保證學(xué)習(xí)效果的顯著提高。

二、掌握關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在田徑教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)有其自身的關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作，只有掌握了這些關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作，才能夠把田徑動(dòng)作真正落到實(shí)處、做到位，而這一點(diǎn)也恰恰是田徑教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。想要保證學(xué)生對(duì)田徑動(dòng)作的準(zhǔn)確把握，就必須組織學(xué)生進(jìn)行大量的、反復(fù)的訓(xùn)練，但是這樣卻極有可能造成學(xué)生的厭倦情緒，造成學(xué)生的消極怠工、敷衍塞責(zé)。因此教師可以采用游戲教學(xué)法，把關(guān)鍵性技術(shù)動(dòng)作的演練融入游戲當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、樂(lè)觀地參與田徑動(dòng)作練習(xí)。例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)槍投擲的教學(xué)過(guò)程中，需要讓學(xué)生掌握反弓形身形和超越器材的動(dòng)作，教師就設(shè)置了一種游戲活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行投沙包比賽，比賽中要求學(xué)生按照標(biāo)槍投擲的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行沙包的投擲，看誰(shuí)投得最遠(yuǎn)，看誰(shuí)的動(dòng)作要領(lǐng)掌握最好、動(dòng)作完成最規(guī)范。很多學(xué)生小時(shí)候都玩過(guò)投沙包，今天再次回味兒時(shí)的生活，感覺(jué)十分有趣，使原本枯燥無(wú)趣的練習(xí)活動(dòng)變得情趣盎然，整個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上歡聲笑語(yǔ)此起彼伏，學(xué)生不僅很快掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，還獲得了愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、熟悉動(dòng)作流程，掌握技術(shù)要領(lǐng)

在基本動(dòng)作學(xué)習(xí)完成、關(guān)鍵性技術(shù)動(dòng)作掌握之后，就需要學(xué)生把一連串的動(dòng)作連貫起來(lái)，完成整個(gè)動(dòng)作流程。想要保證學(xué)生對(duì)整個(gè)技術(shù)流程的準(zhǔn)確把握，促使學(xué)生準(zhǔn)確掌握動(dòng)作要領(lǐng)，避免動(dòng)作發(fā)生錯(cuò)誤或者出現(xiàn)不規(guī)范現(xiàn)象，教師必須讓學(xué)生進(jìn)行一定量的加強(qiáng)訓(xùn)練。因此教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和實(shí)際訓(xùn)練極為貼合的游戲，例如讓學(xué)生跨越多重設(shè)置的橡皮筋，來(lái)進(jìn)行連續(xù)跨欄的動(dòng)作演練，例如讓學(xué)生和自己投擲出的籃球比賽訓(xùn)練快速起跑等，讓學(xué)生感受到更多來(lái)自于田徑教學(xué)的樂(lè)趣，保證學(xué)生對(duì)動(dòng)作流程的有效把握，實(shí)現(xiàn)對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的準(zhǔn)確掌握。

總而言之，在田徑教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，可以大大提高學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的熱情，保證學(xué)生以更加積極、樂(lè)觀、主動(dòng)的情緒投身到田徑學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，加深對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解，強(qiáng)化對(duì)田徑動(dòng)作的掌握，并從中獲得運(yùn)動(dòng)理念，培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展做充分的鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉翠蘭.游戲教學(xué)法在高職院校田徑教學(xué)中運(yùn)用[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（12）：127-128.

[2]金麗.淺析游戲教學(xué)法在高校田徑教學(xué)的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2015（22）：112-113.

[3]李永臣.初中體育田徑教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用之我見(jiàn)[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2013（3）：120.