信息技術下初中數學教學實踐研究

王花英

摘 要：隨著科技的發展，信息技術逐漸走進初中課堂，并成為初中數學教學中一種比較有效的手段。借助信息技術開展教學，有助于激發學生的興趣，培養學生的創新能力。因此，在初中數學教學中，教師有必要結合教學實踐探索，充分利用信息技術的優勢，發揮信息技術在初中數學教學中的作用。結合信息技術教學分析，探索信息技術下如何開展數學教學。

關鍵詞：信息技術；初中數學；教學實踐

課堂教學是一個融感官、視覺和聽覺于一體的過程。在初中數學教學中，教師也需要結合學生的實際情況，充分調動學生的感覺器官，讓學生可以更加直觀、全面地理解知識的內涵。信息技術擁有非常強大的視頻和音頻功能，通過將信息技術和初中數學教學結合起來，彌補傳統教學中的不足，轉變教學的抽象性，因此，在初中數學教學中，教師需要綜合教學實際分析，探索如何將信息技術融入初中數學教學中，充分發揮信息技術的優勢，提高教學的質量。

一、初中數學教學中如何應用信息技術教學

1.應用信息技術提高學生興趣

數學是一門以現實世界為基礎的科學，對于學習者的邏輯性要求較高，數學教學的內容具有非常強的抽象性，學生很難準確地理解和掌握數學內容。而且，初中學生因年齡特征對抽象性和理論性的知識學習興趣不大，這給初中數學教學帶來了非常大的阻礙。因此，想要轉變教學現狀，就需要教師綜合教學實際情況分析，通過圖文引導的方式，借助視頻、音頻等多種文件引導，實現人機互動，激發學生的學習興趣，推進教學的可持續發展。

如，在講解“平面直角坐標系”的時候，教師可以通過電子設備引導，全面分析引導，將一些立體圖形通過平面直角坐標系引導，讓原本抽象的知識點變得具體化，從而消除學生學習的畏懼心理，提高學生的學習興趣。在信息技術的影響下，學生的反饋能力非常強，學習興趣自然而然得到提升。

2.應用信息技術創設教學情境

信息技術可以為學生創設豐富的教學情境。學生可以在教師創設的情境中更加全面地理解數學知識，增強學生的問題意識，讓學生在情境探究中加深對知識的理解。將信息技術應用于創設情境中，學生會高效地融入學習當中。

如，在講解“一元一次方程”的時候，教師可以借助多媒體技術為學生營造一個問題情境：“如果一頭牛和一匹馬共同載著30袋糧食，共同拖到集市上面去賣。在運輸中，兩只小動物發生了沖突，小馬覺得自己非常累，老牛也不例外。老牛說如果小馬拿一袋大米到自己身上去，那么老牛背的數量就是小馬的兩倍。同學們，請問這兩只動物分別背了多少袋糧食呢？在生動形象的問題情境中，學生學習的積極性得到調動，并積極主動地回答問題，教學效率自然而然得到提升。

3.應用信息技術提高學生的創新能力

社會發展中，提升學生的創新能力對學生而言非常重要。因此，我們在課堂中要積極地培養學生的創新能力，讓學生可以在信息技術的應用中加深對知識的理解。信息技術可以創設不同的情境，為學生提供一些解決數學問題的方法，引導學生多角度、全方位地學習數學知識，開闊學生的視野。

如，在講解課題學習部分鑲嵌的時候，教師可以先使用信息技術為學生打開觀看世界的窗戶，然后需要鼓勵學生從本章節的知識點入手，總結其中包含的具體規律，讓學生在相互交流和探索中將準備好的不同形狀隨意組成圖形，并自主分配不同的顏色。在這個過程中，學生的創新意識得到激發，學生也可以組成一個個具有十足創意的圖形。

二、初中數學教學中應用信息技術需注意的事情

為了順應教學的發展，在初中數學教學階段，有必要關注以下幾個方面，以提高教學的質量。

1.關注教學的本質

信息技術是教學的輔助工具，一般是指教師通過課件，融合信息技術，輔助教學。然而在教學中，很多教師過分關注教學課件的制作，忽視教學的目標，過分使用華而不實的內容引導學生，這樣的教學引導直接忽視了教學的本質，讓學生無法準確地把握好學習的重點知識，這樣就有悖于使用信息技術教學的本質。

2.避免容量過大

信息技術教學可以在短時間內為學生展示更多的知識，但是，在初中數學教學中展示的知識容量過大，并不利于學生的學習。如果調整不好，很容易讓學生陷入學習的誤區。因此，在教學中，教師需要結合實際情況，適當設置教學的內容，為學生展現不同的解題步驟，讓學生可以在有限制的時間內消化更多的知識，全面提高教學的質量，提升教師講解的效果。在有限的容量講解中，加深學生對知識的理解。

總而言之，在初中教學中，信息技術作為一種輔助性的教學手段，教師不能只停留在使用的階段，而需要關注教學的質量，融入一些先進的教學理念，擺脫使用中的誤區，并清晰地分析信息技術存在的問題。只有這樣才能及時調整教學的狀態，全面提升數學教學的質量。

參考文獻：

[1]陳達偉.現代信息技術支持下的初中數學教學實踐探討[J].中外交流，2017（3）.

[2]嚴素霞.現代信息技術支持下的初中數學教學實踐探討[J].新課程（中學），2016（9）.