淺談在兒童不同時期開展美術教育的重要性

張窈綺

[摘 要]兒童美術教育是非常重要并且有意義的，兒童學習繪畫是培養想象力，開發智力，并培養敏銳觀察力及訓練造型能力的最佳途徑。也可以說，它是開發人的智慧最有效的手段之一。兒童在美術教育過程中可以發展智力和才能，成為全面發展的高素質的人。

[關鍵詞]美術教育；兒童；不同時期；重要性

[中圖分類號] G633.95 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）27-0042-03

“將美術與教育合在一起，就形成了美術教育。因此，美術教育可以理解為以美術學科為基礎的教育門類，其目的主要是：延續和發展美術的知識與技能，以滿足人類的物質、精神和文化需要；健全人格，形成人的基本美術素質和能力，促進人的全面發展。”美術教育，并不是以培養畫家為目的，它是一種普及性的教育。美術本身與兒童的心靈靠得很近，它的直觀性、藝術性，能激發兒童的學習興趣，對兒童健康心理的培養，思想情操的陶冶和高尚人格的教育起著至關重要的作用。因此，兒童時期的美術教育是絕對不可忽視的。

一、兒童階段不同時期的美術教育

兒童時期的美術教育不僅能培養兒童對周圍事物和美術作品中美的感受力、欣賞力、表現力，還能發展兒童的觀察力、想象力、創造力和動手能力等。每個兒童都具有不同的個性，處于不同的發展階段，因此不要用靜止的眼光來看待他們。兒童時期的美術發展可分為以下幾個階段”。

第一個階段：涂鴉時期，2～4歲

“涂鴉”一詞在詞典中的解釋是亂寫亂畫，隨意涂抹，因此，這個詞帶有貶義。但它輕視了這些涂抹對于兒童發展的重要性。這個階段的兒童在美術畫面中的表現主要是隨意的、自由的、重復的，往往色彩很豐富，但是卻與所要表現的對象無關。當他們開始在紙上胡亂涂畫，享受著來回移動手臂和手的快樂時，就開始了兒童美術發展的第一個階段。兒童也喜歡排列、剪裁和使用美術材料，從這點來看，在兒童的成長過程中他們并沒有嘗試繪畫真實的圖案。這時教師應該提供多一些機會讓兒童使用美術材料，并讓家長支持他們在家里的美術活動，受到鼓勵的兒童會使用更為復雜的美術材料來表現他們感受到的東西。不久，他們就會發現自己能畫很多線條、很多圓圈，這些圓圈和線條組合起來激發了他們的想象力，他們把這些圖形想象成自己所認識的東西，例如表現一個人，僅僅是用一個圓形加兩橫、一豎。

第二個階段：畫輪廓時期，4～8歲

這個時期兒童的圖畫常常出現對人物的繪畫，他們喜歡用由線條構成的封閉圖形來表現人的頭和足，用幾何圖形來構成人的身體，夸張和省略一些身體部位，在圖畫的空間內任意布置。房子是正方形或者長方形加上不是很穩定擺放的與房頂垂直的三角形的屋頂和長方形的煙囪。他們通常不把使用的顏色與物體的實際顏色聯系起來。例如在一幅圖畫上，一個人的臉可能會是紅色的，頭發是藍色的。教師可以在與兒童平時的對話過程中指出環境中的特定顏色而不是糾正兒童繪畫中的顏色。另一種增強兒童認識顏色的意識途徑是讓他們描述美術作品上的色彩，無論這些作品是他們自己的還是著名畫家的，這樣他們將會很快有意識地在自己的繪畫中使用更現實、更有表達力的色彩。如果對他們適當地加以鼓勵，兒童將會保持一種自信的、靈活的、流暢的、獨一無二的方式來創作他們喜愛的繪畫。

第三個階段：寫實時期，8～12歲

兒童使用寫實的畫法大約從八九歲開始，這個年齡雖然還可能保留著童年幻想的殘余，但是他們對所見東西的想法和他們的繪畫方法發生了巨大的變化。在早期作品中用來代表人、房子和其他物品的幾何圖形不再令他們滿足，他們會使用真實的色彩，而且對自己的作品要求更高。這時他們就可以接受更為寫實的畫法指導了，教師應該給他們提供能發展兒童感知技巧的機會，并且讓他們直接觀察就能繪畫。這個階段的兒童想要畫出更現實的人物，這些人物更具現實比例感，而且更少夸張身體的某個部分。感知力更強的兒童會試圖去給物體加上陰影，并畫上影子以及把遠處的物體畫得更小。這時他們就可以學習視覺空間和透視法了。在寫實時期，兒童會使用具有代表性的色彩，教師可以和他們探討風景、靜物中色彩的豐富性，兒童可以從對色輪的熟悉和學習中分辨亮色和暗色的細微區別，從而使兒童對所看見的樹木、房子、動物等的色彩有更多的了解。

第四個階段：轉折時期，13歲左右

這個時期的孩子已開始進入青春期，處在兒童向成人過渡的階段。這個時期兒童的繪畫開始脫離孩提的天真和質樸，而去刻意追求成人的技法，可是又沒有達到成人的表達能力，于是出現半成熟半幼稚，既不是兒童畫又不是成人畫的“四不像”狀態。這時如果過早地把學院式的繪畫訓練方式強加在兒童身上，就會使他們的想象力和創造力逐漸消失。兒童的想象力和創造力是人類巨大的財富。我認為，輔導兒童繪畫的題材一定要廣泛、隨意、自由，逐漸培養兒童的創造意識和造型能力，從而引發他們對繪畫的強烈興趣和執著熱忱。

二、兒童時期美術教育的作用

1.美術教育能塑造兒童的良好個性

兒童的美術教育，能增強兒童對生活的熱情。美術創造活動對兒童來講是親切而有趣的，這種創造過程會使他們感到興奮，創造出來的優秀作品往往會令他們感到驚喜。美術教育也可以在共同創作中引導兒童建立良好的社會人際關系，培養他們的交往能力，使之富有同情心和樂于幫助別人解決困難，并為同伴的進步和成就而感到愉快，使其擁有自信、熱情、頑強、富于同情心、勤奮好學和熱愛創造等品質。兒童美術教育的根本意義在于通過兒童創造性的美術活動促進兒童良好個性品質的形成，為他們的全面發展奠定良好的基礎。

2.美術教育能促進兒童的全面發展

兒童的美術教育不僅是對兒童進行藝術培養和熏陶，更多的是使兒童成為善于感受美、創造美的人。而兒童美術教育的一個重要特點是通過視覺、觸覺等鮮明生動的感受喚起兒童純真的對美的感受，這種感受是感情的自然流露，而美好的情感又是對兒童進行教育的重要動力。通過美術教育，兒童感受到其中的美，并在大自然中發現美、創造美。兒童生活經驗有限，通過美術教學，兒童的觀察力得到了提高，同時語言能力也得到了相應的提高，通過與同伴交流，還增加了經驗。兒童是天真爛漫、隨心所欲的，他們可以通過美術繪畫發揮想象力和創造力。在兒童的世界里，一切不可能的事物都會在他們的作品中表現出來。同時，通過美術教育，兒童的審美力和表現力也得到了相應的提高，有利于兒童的身心健康、和諧發展。因此，在美術教育中可以促進兒童全面發展。

3.美術教育能培養兒童的審美能力，陶冶兒童的情操

“美感是人的一種重要的感受，屬于高級情感。美感能夠給人帶來精神的愉悅和身體的舒暢，還能給人帶來道德、智力和身體的和諧發展。”對美的感受是人的一種重要的感受，它能給人們帶來精神的愉快和身體的舒暢。培養兒童對美的感受能讓他們最大限度地發現美、欣賞美、評價美，甚至創造美。要培養兒童對美的感受，最重要的就是要訓練他們的感官，然而在各種教育活動中，美術教育與感官的培養最為接近。首先要通過眼睛來發現各種形形色色的物體，然后觀察這些物體的形狀、姿態、色彩、細節與整體的關系，以及各種異同現象，最后通過教育引導來培養兒童的審美能力。“一個人盡管接受過良好的教育，但如果沒有接受過美術教育，同樣難以有多高的審美能力，因為他的視覺態度依然可能僅僅是實用的，只注意事物的功用，而不能以超功利態度享受形狀、色彩、光陰等帶來的審美愉悅，以及由此產生的聯想和隱喻。”通過對美的感受的培養，兒童將世間萬物都看作是情感的載體，畫山山水水，表達著壯美的山河；畫一顆顆小樹苗，表達著蓬勃的生機；畫玩耍的小伙伴，表達著和諧美好的生活……這一幅幅畫作，使孩子們更愛生命，更愛大自然，更愛生活，更愛自己的美好家園。

4.美術教育能開發兒童的智力，激發兒童的思維能力，培養兒童的創造力和實踐能力

板光彥是日本一位研究幼兒美術活動的專家，他認為：“幼兒美術活動不在于教會幼兒畫成一張畫或制成一件工藝品，不是為了培養未來的畫家，而是把它當作開發智力，培養創造才能和高尚情操的一種手段。”“視知覺能力無論作為智力發展的一個因素，還是作為智力的一個因素，都是十分重要的。”兒童在剛剛接觸美術課的時候，他們只能通過視覺的觀察來抓住該物體的特點。“視覺引導和控制著身體的運動，滿足生存的需要，同時也尋找喜悅和安慰，并將視覺圖像儲存于人的記憶庫中，賦之以情緒的意義，從而為認識和創造行為提供基礎。”將視覺觀察到的物體、景象，在教師的激發引導下讓兒童獨立思考以及動手實踐，運用到美術創作中，這也是當今素質教育中最為強調的。在美術教學過程中，要求兒童必須逐漸具備敏銳的觀察力，并且要用心靈去觀察，只有用心靈去觀察，才能發現其內在美。兒童在教師的引導下通過視覺的感知再加上個人的情感，運用各種美術材料和美術用具，充分地發揮自己的想象力和創造力，并通過藝術的形式表現出來。由于美術課程的特殊性和多種藝術表現力，使藝術的創作道路和表現形式不斷創新。而這些創新要靠教師引導兒童去尋找和發現，就在這種尋找和發現的過程中，可以培養學生的思維能力、創造能力和實踐能力。

5.美術教育能促進兒童的心理健康

美術教育的主要任務不僅僅是傳授美術知識和美術技能，同時需要使學生達到較好的審美狀態，使不良心理得到療治和矯正，使各種心理功能趨于和諧，各種潛能協調發展。因此，在強調素質教育的今天，正確認識和積極發揮美術學科在心理健康教育中的作用，是很重要的。“心理健康是指具備正常的智力、健康的情緒、積極的意志、行為適度、統一的人格、和諧的人際與社會關系、符合年齡特征的心理和行為等。”在這高速發展的社會中，人們開始意識到情緒、情感在兒童心理發展中起著非常重要的作用。在低齡兒童的教育教學中，可以讓兒童通過各種教學活動來發泄情緒，其中美術教育也是兒童發泄情緒的一種活動。當發現班上有兒童情緒不好時，可以讓他們通過隨意畫畫、涂色、動手制作等形式來消除不良情緒，或讓他們看一些自己喜歡的卡通圖片來調節情緒、情感。生理學和心理學研究表明，手的活動關系到腦的發育，加強對手指的訓練可對腦細胞產生良好的刺激作用。

總之，作為一名美術教師，應當認識到美術教育的重要性，尤其是兒童時期的美術教育，繪畫是兒童展現自己精神世界的獨特方式。無論是教師還是家長都應該重視美術教育，通過美術教育讓兒童的知識面更廣，想象力更豐富，表達思維更形象，創造意識更強，情操更高尚。在今后的兒童美術教育中，應當讓兒童更多地去接觸大自然，運用各種感官真正去了解周圍的一切，獲得深刻細致的生活感受；更多地引導兒童欣賞著名美術作品，從色彩上、審美上、內容上、繪畫技巧上、表現手法上來提高兒童的審美水平和增強他們對藝術的感受。讓我們共同努力，一起為美術教育事業而奮斗。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 尹少淳.美術教育學新編[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2] 錢初熹.美術教育促進青少年心理健康[M].上海：上海文化出版社，2007.

[3] 多納德·赫伯霍茲，芭芭拉·赫伯霍茲.美國初等教育美術教師培訓教材[M].高智聞，袁亭亭，譯.上海人民美術出版社，2006.

（責任編輯 柳 紫）