小學思想品德教學的有效性策略研究

摘 要：小學階段是學生人生觀、思想觀、價值觀形成的重要時期。小學思想品德教學可以幫助學生樹立正確的三觀，尋找正確的人生理想。這就要求我們在小學思想品德教學工作中，首先要提升自身的思想境界，然后用科學合理的方法正確引導學生的思維，有效地提高思想品德課的效率。只有這樣，才能促進學生在思想道德方面的進步，使學生成為一個具有良好品德的人。本文主要從制造懸念、創設情景、開展活動三個方面淺談了小學思想品德教學的有效性策略。

關鍵詞：小學階段；思想品德；人生觀；學習興趣；課堂氣氛

小學生對這個世界的認知很少，思維水平非常有限。這個時候，我們如果不能夠給予正確引導，學生就可能存在負能量，使其人生的思維方向走偏，甚至影響他們的一生。因此，小學思想品德課是一門極其重要的學科，我們必須好好把握本學科的教學，有效地提升教學水平。下面，本人結合多年教學經驗，談一談我對思想品德教學的幾點認識，希望能對各位有借鑒作用。

一、 制造懸念，吸引學生的注意力

所謂懸念，指的是利用人們的好奇心制造一些復雜的心理感受，使人們對于即將發生的事物充滿關注與期待。在小學思想品德教學中，我們可以制造出與教學內容和學生實際生活相關的懸念及問題，以此來激發學生的學習興趣，引導學生的思維進入教學內容，使學生對思想品德知識產生一種探索的意識和欲望，引起學生的注意，這樣可以使學生對思想品德知識進行深入的理解與思考，有效地提升課堂效率。

例如：在進行《生命只有一次》這節課的教學時，我向學生提出了如下問題：如果生命只剩下最后一天，你想做些什么，為什么？對此，學生展開了討論。有的學生：“生命的最后一天，我要和我的奶奶在一起，因為奶奶一直帶著我，我想一直和她在一起。”還有學生說：“生命的最后一天，我要跟我的媽媽在一起，因為媽媽是我在這個世界上最愛的人，我不想和她分開。”由此，我引出“生命美好，珍惜生命”的主題。如此，我通過制造問題懸念，順利地吸引了學生的注意力，將學生的思維引入到了本課學習內容之中，并且使學生說出了自己對于生命的很多想法，深化了學生對本課知識的情感體驗，從而使本節課的課堂效率得到了很大的提升。

二、 創設情景，使課堂氣氛輕松活躍

在科學技術飛速發展的今天，多媒體技術已經被廣泛應用于教育教學中。多媒體技術的使用，為課堂教學創設了直觀的情景，使課堂氣氛變得輕松有趣。在小學思想品德教學活動中，我們可以借助多媒體設備為學生創設與教學內容相關的教學情景，將死板的文本知識變成生動的教學場景，為學生帶來豐富的情感體驗。這樣不但可以活躍思想品德課的學習氣氛，還可以使學生在理解知識的時候能夠產生自己的理解與認知，幫助學生深刻地體會到思想品德課的內涵與意義。

例如：在學習《祖國有多大》這一課時，為了讓學生更快地進入到本節課的學習狀態當中，我運用了創設情景方式使課堂氣氛變得輕松活躍。首先，我用媒體播放歌曲《大中國》，這是一首膾炙人口的歌曲，學生對這個歌曲的旋律很熟悉，不自覺得跟著哼唱起來：“我們的大中國呀，好大的一個家……”。歌曲播放完畢，我用多媒體繼續播放黃河、長城、山海關、青藏高原等祖國的大好河山，然后，我讓學生描述出自己記憶中祖國的面貌。之后，我播放中國的地圖，我說：“同學們，你們看，我們祖國的地圖的形狀像什么呀？”學生回答：“雄雞！”我繼續說：“你們看我們的祖國是如此的雄偉和神奇，你們還想知道哪些關于祖國的知識呢？”學生對這個問題展開了激烈討論。如此，我通過多媒體為學生創設了與祖國相關的教學情景，使書本上的知識變成了可觀的情景，充分調動了學生對本節課學習的主觀能動性，使課堂氣氛變得十分活躍，出色地完成了本節課的教學任務。

三、 開展活動，培養學生的學習興趣

小學生所處的年齡階段導致他們的思維活躍并且難以集中，學習興趣對于學生來說十分重要。我們在小學思想品德課中可以組織學生參加一些實踐活動，用活動來拓寬學生的知識面，激發學生對思想品德課的學習熱情，進而提升教學品質。

例如：在對《拒絕不良習慣》的第二課時進行教學時，在學生已經了解了關于不良習慣的知識以后，我讓學生對生活中的不良習慣和好習慣加以舉例，然后通過小組討論的方式說出壞習慣對我們身體的危害和好習慣帶給我們的好處。經過學生充分討論之后，我給學生布置了一個家庭實踐作業，記錄自己日常的行為習慣，并且對這些習慣進行評價。通過這樣的方式，學生改掉了很多生活中的壞習慣。如此，學生不僅獲得了知識，還將學會了將知識運用到了生活當中，使學生逐漸增加了對思想品德學習的興趣，實現了教學的有效性。

綜上所述，思想品德課對于小學生來說相當于他們人生的導向標，因為它引領了一個人的發展方向。作為一名思想品德教師，我們必須擔負起培養學生良好品德的光榮使命，只有不斷地提升教學的質量，才能使思想品德教育真正地促進學生的發展。

參考文獻：

[1]陳發周.新媒體環境下小學思想品德教育存在的問題及對策研究[D].云南師范大學，2017.

[2]宮海洋.小學思想品德教育回歸生活化探討[N].科技創新導報，2015，12（13）：113-114.

作者簡介：

李秋艷，甘肅省臨夏市，積石山縣小關鄉小關小學。