淺談小學音樂教學中的情感教學

摘 要：在注重德智體全面發展的今天，教育界開始逐漸關注音樂事業。音樂從生活中而來，卻又能給生活以精神力量，有利于學生的身心健康。但是，在現在的小學音樂教學中，很大一部分老師僅僅培養小學生的歌唱能力，教他們唱歌，卻忽略了學生的音樂情感，學生僅僅是唱歌，而不能體會音樂中的情感，不能很好地融入歌曲的意境，歌曲的情感中去。正因為在小學音樂教學中缺乏對小學音樂情感的教學，所以小學生只有花較長的時間才能學好音樂，學習效率低。針對這一在教學過程中發現的問題，筆者認為應該把握音樂教育教學的情感，對音樂教學有著整體把握，注重培養學生的情感，從而更好地提高學生的音樂素養，保證學生不僅僅能唱出動聽的歌，也能體會到歌中的情感，并能將自己的情感融于歌中。這樣在學生的整體情感得到培養的同時，也能極大地推動音樂教育事業的發展。以下是筆者認為對音樂情感教學極為重要的兩點。

關鍵詞：音樂；教學；感情

一、 突出歌曲的內在情感，促進學生情感交流

讓歌曲的內在情感在音樂教學中凸顯出來，筆者覺得能夠讓學生的情感交流更為密切。在挑選教材歌曲時，就要挑選那些有著自身獨特性風格、蘊含著豐富情感的音樂，這樣才能讓學生學習的同時感受到強烈的音樂情感，使得學生之間的情感交流得到加強。在平時的音樂教學中，應該結合教材的特點，正確引導學生積極地去感受音樂情感，培養學生學習主動性，去領悟歌曲的內在情感。做到以下兩點，相信學生能更好地體會歌曲內在情感。

（一） 領悟歌詞

曾經有人說過書讀百遍其義自見，表明學生多次讀取了內容，對書的內容就自然理解了，同理可得，在學生多次領悟歌詞之后，對歌詞的韻律以及歌曲包含的情感也會有所領悟。學生在領悟歌詞的同時會體會到歌詞不一樣的韻味與妙趣，加強了學生的學習樂趣。就像《小白船》和詩歌的碰撞，編造出一片神奇的夜空，讓學生流連于這夜空中，真情實感不經意間流露，并且放飛了想象的翅膀，仿佛那同樣在夜空中飄蕩的《彎月小小的船》也縈繞在耳畔，看美麗的嫦娥奔向月宮，思緒漸漸飄遠，情感在心頭縈繞。不僅僅是憧憬神話故事的小女孩能深入意境中，那些小男孩也同樣癡迷其中，那神奇夜空正如他們所愛的科幻一樣充滿著神秘，讓他們忍不住去探索，去揭開神秘的面紗。在輕松愉快的學習環境中，學生在歌詞中享受著歌曲帶來的意境，將自己豐富的情感結合在輕柔的音樂中，這時候往往學習效率高于平常。

（二） 詳細化展示

往往一首歌與畫面同時展示會更好地彰顯出歌曲的意境，通過形象的語言讓內容形象起來，學生能夠更好地認識歌曲，思維能力也隨之提高，認知能力也逐漸提升。就比如學習《國歌》的內容時，有些學生感受到了一種沖動，一種熱血，但有的學生可能感受到了一種想與別人打架的情感，這時候就需要老師對這種不良情感進行引導，結合當年紅軍的英勇守衛的畫面，給他們講述當時的背景，讓他們了解這首歌產生的背景，讓他們逐漸改變最初的情感，轉化為一種愛國的熱血，不屈的情感，逐漸讓學生養成良好的思維方式。

二、 感受歌曲意境，升華情感情操

無論干什么，一個積極健康的氛圍都尤為重要。在小學音樂教學中也是如此。教師應該去優化音樂價值理念，不斷地激發學生對音樂的情感投入。以下兩點格外重要：

（一） 融入歌曲旋律

一首歌的歌曲旋律能夠很好地凸顯出音樂的內在美，在傾聽的同時，學生慢慢感受到音樂中包含的強烈情感。當然在學習的過程中，老師的引導工作也必不可少，要挑選積極健康的歌曲，排除不良影響的歌曲，對歌曲情感進行碰觸處理，讓學生在聽歌曲的同時，內心能夠感受到情感的共鳴，在學生逐漸深入了解音樂的同時老師可以適當加上領唱，在老師的領唱和歌曲旋律中，學生會對學習情感更加積極，內心的共鳴也將更加強烈。例如《大海》這首歌就應該用甜美溫柔的歌曲旋律，加上鋼琴音樂的旋繞，讓學生去感受大海的柔與美，去感受音樂的美。又如《國歌》就應該選用抑揚頓挫的歌曲旋律，讓學生去感受那種慷慨激昂的，那種熱血的愛國之情。

（二） 打開情感之門

形象性對于音樂教學也極其重要，每首音樂都有著自己的獨特魅力，教師可以結合音樂的魅力，引領學生去體會音樂情感，在體會中對學生的思維能力進行培養，讓學生去了解音樂，在他們明白了音樂情感之后，筆者相信他們會對歌曲更感興趣，會主動去學習歌曲情感。所以，在描述歌曲的時候，不妨加上形象的語言，去構造一個美好的情景，去引領學生進入，讓學生在體會音樂情感的同時，養成了學習的興趣。正如前文多次提及的《國歌》一樣，老師在講述的時候可以虛設一個情景，讓學生深入其中，去感受那槍林彈雨保衛祖國的時代，就如自己就是當年的一個戰士在沖鋒陷陣，在為了祖國、為了家人而戰斗，就是上萬大軍中的一員，更激發了自己對祖國的熱愛，那種保衛祖國的無畏，學生情感與歌曲融合時，學生會對音樂有一種新的領悟，并且以后會主動地去思考，去感受音樂的情感。在他們的探索中，他們會學到更多的知識，同時也會更深刻地掌握知識。

三、 結語

歌曲讓音樂所要表達的情感更優美、更強烈地表達了出來。學生應該在教師的引領下去觸摸音樂，將自己幻想為音樂中的角色，去擁抱音樂的特有魅力，培養對音樂情感的審美。教師從學生的思維角度出發，去創設音樂情景，讓學生融入歌詞營造的氛圍中，在對歌詞內在情感的體會和歌詞意境中去擁抱歌曲情感，從而提升自己的思維方式與音樂學習能力。

作者簡介：

楊春艷，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽夢溪學校。