“一帶一路”背景下基于需求分析的英語ESP教學改革

熊靜

摘 要：“一帶一路”，是習近平同志為總書記的黨中央在2013年9月10日提出的國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，即共建“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”。這一重大發(fā)展戰(zhàn)略的提出，不僅是為了我國邊疆的安全和商路的延伸，也是為了國家與國家之間利益的延伸和發(fā)展。“一帶一路”戰(zhàn)略共涉及六十多個國家，全球四十四億人口。因為涉及的范圍較廣，所以這一戰(zhàn)略在具體實施的過程中，必然需要涉及各個領域的專業(yè)英語人才。因此，中國高校對專業(yè)英語人才的培養(yǎng)有了新的要求。不再像過去一樣，對人才的要求僅停留在基礎的英語交流上，而是需要與實際經(jīng)濟體系鏈接的復合型專業(yè)英語人才。

關鍵詞：“一帶一路”；英語；ESP教育改革

我國“一帶一路”經(jīng)濟戰(zhàn)略的提出，一方面推動了我國經(jīng)濟的發(fā)展，一方面推動了我國國防的建設。在經(jīng)濟快速推動的同時，我國必然需要大量的專業(yè)英語人才，進行國與國之間專業(yè)領域的溝通交流，大家相互學習，共同進步謀求發(fā)展。如果語言之間不通暢，那么將給其他方面的溝通帶來很大的難題。不僅影響了經(jīng)濟的快速發(fā)展，也影響了國家之間互相交流學習的機會。因此，隨著習近平總理“一帶一路”方針的提出，我國高校對專業(yè)英語人才的培養(yǎng)提出了新的要求，人才不在是大眾化的培養(yǎng)，而是專業(yè)性更強，涉及領域更多的高素質(zhì)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)。

一、ESP用途英語的需求分析

（一）商務英語的人才需求

商務英語主要培養(yǎng)復合型英語人才，主要從事對外貿(mào)易，新聞出版，文化，教育，旅游等行業(yè)，對推動經(jīng)濟發(fā)展起到至關重要的作用。在“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略下，國與國之間有著頻繁的經(jīng)濟往來。國際貿(mào)易的對外開放，國與國之間的學術交流，旅游產(chǎn)業(yè)的全球化發(fā)展，都需要專業(yè)的英語人才。現(xiàn)階段，我國涉外旅游業(yè)發(fā)展空間大，對導游和外賓接待人員的專業(yè)性有了新的要求。隨著經(jīng)濟推動下外企的不斷增多，對外企高級文員的專業(yè)英語也有了新的要求。而在這些領域，目前我國處于人才稀缺的狀態(tài)，因此我國需要培養(yǎng)更多的商務英語精英來促進我國的經(jīng)濟發(fā)展。

（二）法律英語人才需求

隨著“一帶一路”經(jīng)濟貿(mào)易的延伸，外資企業(yè)之間的業(yè)務往來增多，法律英語人才是當前形勢所需求的人才之一。對于企業(yè)之間合同簽訂以及知識產(chǎn)權(quán)的保護方面，都需要專業(yè)的法律英語人才，運用自己所學的法律知識和專業(yè)的英語技能，來解決溝通過程中可能遇到的問題及日后可能發(fā)生的刑事糾紛。法律英語人才也是我國現(xiàn)階段比較稀缺的人才，在人才的培養(yǎng)上還需要具備解決國際爭端的知識能力。

（三）醫(yī)學英語人才的需求

隨著醫(yī)療水平的不斷進步，醫(yī)護人員對疾病的了解不應只停留在國內(nèi)，對一些新型的流感病毒，我國要參與研究并積極攻破醫(yī)學難題。學好專業(yè)醫(yī)學英語，不僅可以查閱最新的國際醫(yī)學文獻，還可以了解最新的國際醫(yī)學動態(tài)，對我國醫(yī)療發(fā)展有很大的推動作用。目前，我國醫(yī)學院在開設基礎英語學習的同時，均開設專業(yè)醫(yī)學英語課程，用以培養(yǎng)我國專業(yè)的英語醫(yī)療人才。隨著經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，我國將需要大量的專業(yè)醫(yī)學英語人才。

二、“一帶一路”背景下基于需求的英語ESP教學改革

隨著“一帶一路”經(jīng)濟貿(mào)易國際發(fā)展化，不僅擴大了各國之間的經(jīng)濟往來，同時也給我國專業(yè)英語教學帶來了巨大挑戰(zhàn)。隨著國際發(fā)展對專業(yè)英語人才的需求增多，我國不在需求僅能進行日常溝通的英語普通人才，而是需求各行各業(yè)的專業(yè)精英英語人才。所以，我國各高校在英語教學方面需要進行改革，以適應現(xiàn)階段的經(jīng)濟發(fā)展需求。具體改革措施如下。

（一）從根本上改革教育管理體制

在我國，英語教學進度依照大綱要求進行，老師不能根據(jù)學生的實際掌握情況調(diào)整教學進度，這樣就減少了教師授課的自由性。并且由于上課人數(shù)較多，為了維護教學秩序，學生在課堂上的口語交流較少，這就降低了學生學習的積極性。

因此，授課老師有權(quán)選擇授課人數(shù)，以求達到最好的授課效果。在課堂上，學生以小組為單位進行學習，在學習基礎英語的同時應開展專業(yè)英語課程，培養(yǎng)“精，尖”的專業(yè)英語人才。

（二）提高學生學習英語的積極性和主動性

傳統(tǒng)的英語教學模式，學生一般屬于被動學習的狀態(tài)，填鴨式的教學方法不能讓學生學到更多的知識，反而還會打消學生學習的積極性，主動性。很多學生上課精力不集中，思想渙散。因此，高校教師可把英語知識與實際的理論相結(jié)合，調(diào)動學生學習英語的積極性，主動性，培養(yǎng)專業(yè)型英語復合人才。為了檢驗學生們的學習成功，可采取隨堂測驗的方式，考試的成績可以列入期末考試的總分，讓學生們學習起來更有動力。

（三）英語與實際相結(jié)合

傳統(tǒng)的啞巴英語，書本英語不適合當年中國“一帶一路”的對外發(fā)展趨勢。因此，教師在授課的過程中，要把英語與當今實際的發(fā)展趨勢聯(lián)系起來進行教學。學生可采用分小組的方式進行情景模擬，例如：商業(yè)談判，合同簽訂，出國旅游，法律條約的簽訂等。教師應教會學生用所學的英語知識查閱國際資料，進行知識擴充，了解國內(nèi)外當前經(jīng)濟發(fā)展形式，努力讓學生把學習到的知識運用到實際中去，為“一帶一路”經(jīng)濟發(fā)展輸送合格人才。

三、結(jié)束語

隨著“一帶一路”重大經(jīng)濟戰(zhàn)略的提出，我國ESP英語改革將成為重要的發(fā)展趨勢。專業(yè)英語技能的人才培養(yǎng)，不僅增加了對外貿(mào)易的機會，同時也把先進的醫(yī)療成果引進了我國，使國與國之間可以相互學習交流經(jīng)驗知識，共同進步謀求發(fā)展。隨著近年來全球旅游業(yè)的發(fā)展，更加促進了我國旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，一些外企企業(yè)的進入，不僅帶動了我國經(jīng)濟，也給更多的百姓提供了更多的就業(yè)機會。因此，如何培養(yǎng)專業(yè)英語人才，尋找中西國家之間的平衡點，順應國際化趨勢，是值得高校從各方面去研究探索的。

參考文獻

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