淺談培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的教學(xué)策略

謝為泉

摘 要：小學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)階段，所學(xué)知識(shí)都是為以后的學(xué)習(xí)打下更良好、堅(jiān)固的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的主要教學(xué)科目，而數(shù)學(xué)這一教學(xué)科目具有一定的邏輯思維模式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力有非常大的作用，并能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)分析能力以及抽象理解能力。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)科目的思維知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展和延伸，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維方式。讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)模式，并讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)，提升學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思維方式；教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要階段，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)傳授的同時(shí)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，并結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維特點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展性教學(xué)。讓學(xué)生掌握更多的思維方法以及數(shù)學(xué)分析技巧，并在教學(xué)內(nèi)容上注重學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探索性思維模式，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

一、運(yùn)用小學(xué)生思維特點(diǎn)，以思維方式為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生在小學(xué)階段的思維方式會(huì)有一定的直覺(jué)和想象，教師在課堂中要善于運(yùn)用和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的直覺(jué)思維和想象思維，并及時(shí)作出相應(yīng)的教導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師在教學(xué)中要確立以擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式為教學(xué)目的，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維理念。教師要對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的了解以及分析，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與數(shù)學(xué)思維教育進(jìn)行融合，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。另外，教師要讓學(xué)生多看、多聽(tīng)、多動(dòng)手，發(fā)展到對(duì)知識(shí)內(nèi)容的多吸收，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官意識(shí)，使學(xué)生得到各方面的感性認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生利用直覺(jué)思維和想象思維來(lái)形成對(duì)數(shù)學(xué)邏輯思維進(jìn)一步的探索。

二、重視思維培養(yǎng)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的思維能力已經(jīng)成為教學(xué)的核心任務(wù)，重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也是今后數(shù)學(xué)教學(xué)中的必然趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力教學(xué)有很多種途徑，在實(shí)際教學(xué)中，教師要首先重視對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性；其次，要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生現(xiàn)狀對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行全方面的設(shè)計(jì)以及分析，切實(shí)將培養(yǎng)學(xué)生思維能力教學(xué)落到實(shí)處；其次教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考以及運(yùn)用，進(jìn)行科學(xué)的教授，使學(xué)生對(duì)于探索新知識(shí)進(jìn)行思維靈活運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生提高思維能力的同時(shí)，養(yǎng)成愛(ài)思考、愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

三、改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)

1.引導(dǎo)式教學(xué)，發(fā)散學(xué)生思維方式

有些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)雖然好，但是對(duì)于數(shù)學(xué)的思維能力掌握的并不是很好。因此教師在課堂中要從教學(xué)方法入手，將引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維模式作為主要授課方向，啟發(fā)學(xué)生的思考能力。教師要不斷的激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，養(yǎng)成學(xué)生善于思考問(wèn)題的能力。在授課時(shí)將思路教授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，挖掘潛在的思維能力。比如在學(xué)習(xí)奇數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)時(shí)，可以向?qū)W生提出問(wèn)題“誰(shuí)能快速的找到30以?xún)?nèi)既是奇數(shù)又是合數(shù)的數(shù)字？再?gòu)?0以?xún)?nèi)的奇數(shù)里面找合數(shù)”等。從提出問(wèn)題時(shí)便讓學(xué)生進(jìn)入思考，并能從中理解奇數(shù)和合數(shù)的總結(jié)思路和方法。因此引導(dǎo)式教學(xué)對(duì)于發(fā)散學(xué)生思維具有很大的作用。另外，要引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)知識(shí)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，養(yǎng)成學(xué)生自我總結(jié)思維思路的教學(xué)模式。

2.營(yíng)造生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生理解與認(rèn)知能力

教師在課堂中要為學(xué)生營(yíng)造生活化的數(shù)字學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識(shí)相互結(jié)合，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，使數(shù)學(xué)不再是枯燥單調(diào)的符號(hào)，而是可以與生活聯(lián)系到一起的科學(xué)知識(shí)，并且可以通過(guò)生活上的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。比如學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí)，老師可以將兩個(gè)相似長(zhǎng)度的物品讓學(xué)生進(jìn)行比較，對(duì)學(xué)生的思維方向進(jìn)行擴(kuò)展，對(duì)物體的感知運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)上。

3.運(yùn)用數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)法，掌握數(shù)學(xué)教學(xué)思維模式

教師在課堂中要靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)問(wèn)題法進(jìn)行思維教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與理解，并結(jié)合相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決該問(wèn)題。能夠幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度理解，也能提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)邏輯思維的掌握能力，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并掌握對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決的思路。

4.多媒體教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力

多媒體教學(xué)目前已廣泛運(yùn)用到各學(xué)科的課堂中，通過(guò)運(yùn)用圖片、視頻、音像等教學(xué)輔助手段進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的展開(kāi)。多媒體教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解以及認(rèn)知，尤其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面具有一定的作用。將數(shù)學(xué)思維過(guò)程與數(shù)學(xué)展示相結(jié)合并通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，能夠幫助學(xué)生對(duì)于思維的過(guò)程以及方式有更加精準(zhǔn)的掌握與鞏固，對(duì)學(xué)生的思維模式進(jìn)行直觀的展示與設(shè)立，確保學(xué)生對(duì)能夠看得見(jiàn)的方法、思路、過(guò)程有更清晰的理解與認(rèn)知。

5.數(shù)學(xué)小組式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進(jìn)

教師在課堂中可建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)需求作為基礎(chǔ)，開(kāi)展數(shù)學(xué)小組式學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在通過(guò)小組進(jìn)行相互交流、相互學(xué)習(xí)，利用小組相互合作的方法并提倡相互競(jìng)爭(zhēng)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。在相互交流過(guò)程中，對(duì)彼此的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行融會(huì)貫通，也能接觸到其他人對(duì)于數(shù)學(xué)不同的思維方式，進(jìn)而進(jìn)一步的擴(kuò)展學(xué)生的思維范圍。

四、總結(jié)

綜上所述，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)提出的幾點(diǎn)策略進(jìn)行的分析與探討。小學(xué)生對(duì)于事物以及知識(shí)的認(rèn)知具有一定的思維想象空間，教師要利用學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的心性，給他們自由發(fā)揮的空間，及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中不斷掌握思維邏輯的方式和方法。為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及生活奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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