關于動畫元素在幼兒園數學教學中的應用初探

岳碧

摘 要：為了更好的推進教育信息化的發展，我們應該把傳統的數學課堂與科學技術相結合，在課堂上利用多媒體的動畫元素，輔助幼兒園數學的教學，將課堂教學變得更加生動形象，提高孩子的學習熱情和思想創新能力，改變孩子傳統的思維模式。動畫元素在幼兒園課堂的運用，大大提高了幼兒園數學課堂的教學效率和教學質量。

關鍵詞：幼兒園；數學；動畫元素；融入教學

在新課程改革時代背景下，教學質量成了幼兒園教學的要求。如何提高幼兒園數學教育的教學質量成為我們思考的問題，面對課程形式單一的幼兒園數學課堂，我們要不斷創新和探索，利用現代信息技術――多媒體的動畫元素，采用動畫元素變靜態教學為動態教學，吸引孩子的注意力，在這樣的學習氛圍下，可以達到激發孩子自主學習積極性與學習的興趣提高教學質量和效率的目的。下面就是我關于幼兒園數學動畫元素教育的探索。

1動畫元素，激發興趣

我們都聽過“孩子是教育的主體，教師是教學的主導”這句話，如果想要孩子發揮在學習中的主體地位，教師必須首先在教學中對孩子積極引導，促使孩子把被動學習轉化為主動學習。首先就是調動孩子的學習興趣，多媒體動畫元素在課堂的運用，把圖形、文字、聲音、圖像融入到枯燥的幼兒園數學教學中，比如，對于“植樹問題”，利用動畫設計出一條線，植樹沿線用線表示，用點代表樹木，這樣就把植樹問題轉化為一條線段上相鄰兩點的線的線段之間的關系。把復雜問題簡單化解釋，讓孩子不對學習產生厭煩。這個過程中，充分的調動孩子學習積極性，接近孩子生活，使數學教學充滿樂趣。課堂的教育不再是教師單方面傳授知識的事，孩子能主動參與到課堂中，喚醒孩子的求知欲望，對課堂教學內容產生興趣，成為學習的主人。從而來提高幼兒園數學的教學質量。

2利用動畫，解決難點

多媒體動畫教學的特點是能更直觀的介紹抽象知識。數學一直都是幼兒園數學的重難點，由于幼兒園數學的靜態化和抽象化，很難在老師講解下完全學會每個知識點。動畫教學的特點就是動態演示的趣味性和功能多樣性，將教學內容以圖片、文字或者視頻的形式展示給孩子，使孩子能更直觀的接受抽象知識。比如，在認識圖形時，教師可以讓孩子先在腦海中構想長方體與正方體的立體形狀，根據孩子思維特點與知識的內在聯系，設計動畫。屏幕上先展示一個長方形做為長方體的底面，緊接著在長方形長和寬上拼接上長方形，一個立體的長方體就在孩子的眼中形成了。孩子就很容易從動畫演示中，總結概括出來長方體有幾個面，面與面之間的長度關系。在多媒體的動畫演示時，孩子一直處于視覺變化中，強烈的視覺沖擊刺激孩子的感官，加深理解，解決了孩子空間思維能力的局限，讓孩子對此知識進行理解記憶，從而解決數學教學的難點。

3動畫教學，滲透思想

在碰到教學重點問題如教學中的相遇問題，首先要掌握此類題目的隱含條件及各個條件的之間的聯系，其次在此基礎上正確解答。這就需要教師在課堂教學中講述一些方法，如在課堂教學中，老師利用多媒體的動畫演示，設置左右兩輛汽車相對出發，在動畫的演示下，孩子可以直觀兩輛汽車的相遇過程，使孩子更快的理解教學內容，學會教學思想方法。

4動畫教學，練習技能

在上課之前，老師都會提前為孩子準備課上用的課件，除了本章節的基礎知識以外，老師還會給孩子準備大量的課后習題以供給孩子練習。比如，在講各類圖形的面積，需要結合生活出一些習題，首先需要教師板書習題內容和畫圖，然后需要給孩子了解題目和思考的時間，孩子在學習的同時有過多等待板書的時間，會讓幼兒園生的注意力不集中，導致教學質量的下降。在課堂上，教案的內容較多、板書時間過長和上課時間有限成為傳統教學的缺點。為了讓孩子在有限的時間內掌握更多的數學教學知識，教師可以利用多媒體的動畫教學。多媒體教學不僅能將大量的信息融入課堂訓練，保證在有限的時間內做更多的習題。還可以使教師有精力準備其他課堂活動，增加與孩子互動的機會，優化教師的教學效率，提高了教學質量和練習技能。

總之，由于信息技術的發展，多媒體在教學方面的應用率越來越高，比較傳統的教學方式，多媒體輔助數學教學運用動態的和直觀的教學方式，為孩子提供一個有圖形、聲音等具有綜合因素的優秀數學教學環境，也為了讓孩子從枯燥無味的數學課堂中解放，多媒體動畫教學活躍了孩子的思維，拓寬了孩子的思想領域，提高了孩子的學習興趣，調動孩子的積極性，體現了在多媒體輔助教學下高效教學質量，也體現出多媒體動畫元素教學在幼兒園數學教學中的應有價值。

參考文獻

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