淺議農村初中英語自主學習能力的培養

徐靜

教育部頒布的《英語課程標準》中明確指出“英語課程要從學生的學習興趣、生活經驗出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。”自主學習就是學習者在總體教學目標的宏觀調控下，在教師的指導下，根據學生自身條件和需要自由地選擇學習目標、學習內容、學習方法并通過自我調控的學習活動完成具體學習目標的學習模式。

但如何在英語教學中培養學生自主學習能力，全面提高教育教學質量呢？結合多年的教學實踐，我認為可以從以下幾個方面入手。

一、學生自主學習的意識的培養

自主學習意識是建立在自我意識發展基礎上的“能學”和建立在學生具有內在學習動機基礎上的“想學”兩方面問題。一直以來教學領域都盛行一種比喻：“要給學生一碗水，教師得有一桶水?！边@一比法實不可取。一味地把水倒給學生只會使得學生成為一個被動接納的容器，于是教學過程就成了教師不停灌輸的單方行為。一切教育只有通過學生自身的積極活動，才能轉化為學生內在的精神財富，才能使學生得到成長和發展。因此教師首先要做的就是樹立學生的自主學習理念，要讓每位學生意識到自己的主體地位，主動地去“桶”里，甚至課堂以外的“江、河、湖、?！崩镆ㄋＷ寣W生對為什么學、能否學、學什么、如何學等問題有自覺的意識和反應，并逐步付諸行動。但由于我們農村小學生上英語課不正規，學生步入中學后，普遍存在著發音不準，作業粗心馬虎，拼寫錯誤多，書寫不規范，語法概念不清，英語不會讀就用漢語來注音等現象。

要改變這種狀況，教師就應該想方設法讓他們去聽、去模仿、去表演、去思考，在整個自主學習過程中獲取知識，提高能力，體會學有所獲的愉悅。俗話說：“外因是變化的條件，內因是變化的根據?！睂W生就像有待點燃的火把，一旦點燃，其潛力無法比擬。學生在學習過程中成為了真正的學習的主體，因為老師給出了機會和舞臺，同學們才有思維發散的時間，在主動參與的學習過程中實現了他們學習英語的能力。

二、激發學生自主學習的興趣

在農村中學中，由于環境地處偏僻，信息不發達，沒有一個很好的學習英語的氛圍，許多學生漸漸地對英語失去了興趣。部分同學迫于老師和家長的壓力，敷衍地學習著，不積極動腦，始終處于一種被動學習狀態。久而久之，英語成績就越來越差。那么，作為老師應該從興趣入手。濃厚的興趣是英語學習最好的老師，而學生學習興趣的激發與教師積極引導和教學藝術是分不開的，教師應采用靈活多樣的教學手段和教學方法，用教育的藝術把學生的興趣引向英語學習領域。例如：①開辟英語活動室，張貼英語手抄報；②設立英語圖書館和閱覽室。購置英語圖書、畫報等，供學生借閱；③舉辦英語比賽。學校定期舉行英語比賽，如英語書寫比賽、英語歌唱比賽、英語口語比賽等；④營造英語氛圍。在教室、辦公室、走廊、黑板報、墻報、櫥窗等處布置醒目的英語圖片、文字等。一段時間后，我還會開展以下活動：

活動一：評選每月“班級英語之星”。此活動旨在利用學生身上的隱性課程資源來激發他們學習英語的興趣，同時為他們提供優秀的學習典范；

活動二：每日英語新聞播報。此活動旨在培養學生利用報紙、電視等搜索信息、整合信息的能力，并給他們創設了用英語展示自我的機會；

活動三：英語辯論比賽。此活動旨在引導學生圍繞某一主題開發相關課程資源，然后利用所收集到的信息與同學進行交流；

活動四：英文影片推介。

這樣，學生不僅復習了所學的知識，也培養和增強了他們的興趣。

三、養成自主學習習慣

英語是一門交際性語言，能聽懂、大膽開口說是關鍵的。以學生為主體，體現在課堂教學中。讓學生實際操練的時間大大多于教師的“示范”與“點撥”時間——一般時間比例為3∶1或4∶1，必須明白教師講的再好，也不能代替學生的練習，必須給學生一個充分自由的時間，改變“一言堂”為“群言堂”，充分調動他們學習的自主性和能動性。因此，在課堂教學中教師應盡量用英語組織教學，緊湊安排對話表演、小組討論、適當的朗讀背誦，促使學生自主地去聽、去說、去讀。當然，備用英語糾錯本、英語隨筆本，加強讀寫習慣的培養也很重要。

四、自主學習的方法

良好的學習方法，能夠使學生更好地發揮天賦和能力。教師在教學中應注重學生自主學習的能力培養，使他們有更多地自主學習、獨立思考的時間和空間。老師可根據學生的智力、基礎知識、能力水平等方面的差異，將學生分為若干層次的小組，采取誘導或“兵教兵”的方式形成學生自己獲得知識的方法。

五、在體驗中求樂

蘇霍姆林斯基認為，學生成功體驗來源于兩個因素：一是自己獲得知識、技能的價值感的滿足，這是內在因素；二是別人的表揚、獎勵所帶來的榮譽感的滿足，這是外在因素。因此，在課堂學習中，不同層次的學生如讀準一個英語單詞，掌握一個英語短語，運用一個英語句子，或理解一篇英語短文，書寫一篇連貫的作文，進行一個簡短表演等等。老師都要給學生適當的鼓勵。這樣會使他們感悟到成功帶來的樂趣，體驗到自主學習的愉悅。

總之，要培養學生英語自主學習的能力，形成有效的英語學習策略，就要幫助學生樹立自信心，養成良好的英語學習習慣，激發和培養學生的英語學習興趣。變“要我學”為“我要學”，使學生在“學中求樂”，從而“樂而好學”，那么課堂效率的提高才會水到渠成。