河南省高校體育教育專業足球選項課程教學現狀與對策研究

趙亞男

（鄭州師范學院體育學院，河南 鄭州 450044）

足球運動在全世界都有著十分廣泛的群眾基礎，也是眾多運動項目中最具影響力的項目，被稱為“世界第一運動”。2015年3月，國務院辦公廳印發了《中國足球改革發展總體方案》，方案中明確表達了中國足球中長期發展計劃，要大力發展校園足球。同年7月六部委印發《關于加快發展青少年校園足球的實施意見》，提出落實深化教育領域綜合改革總體要求，進一步加快校園足球發展步伐。高校體育專業足球人才的培養是校園足球活動推進開展的基礎性工作，本文通過對河南省體育教育專業學生足球選項課程教學現狀進行研究，分析探尋足球選項課程教學中的不足，并在研究的基礎上提出相應的對策與舉措，以期為足球選項課程教學和校園足球工作的推進發展提供有效的理論參考和依據。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以河南省高校體育教育專業足球選項課程教學為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 查閱中國學術期刊網等有關足球教學的學術論文，同時結合課程教學指導綱要等相關文件，了解當下對高校足球選項課研究的現狀。

1.2.2 問卷調查法 根據研究目的和內容，對洛陽師范學院、安陽師范學院、信陽師范學院、商丘師范學院及鄭州師范學院等5所高校師生進行訪談和問卷調查。調查問卷共發放500份，回收份數為458份，有效份數為426份，回收率91.6%，有效率85.2%。

1.2.3 數理統計法 對所獲得的數據運用Excel 2010和SPSS 20.0軟件進行統計分析。

圖1 河南省高校體育選項課程項目開設情況

2 結果與分析

2.1 河南省高校體育教育專業足球選項課教學現狀

2.1.1 足球選項課開設情況調查分析 在對河南省5所高校進行調查時發現（圖1），進行體育選項項目時，分別以籃球（28.7%）、健美操（20.4%）和排球（12.6%）為主，位居前3。而相較之與其他球類運動，足球的比重極低（6.1%）。因此，在進行足球專項教學改革的同時，還要加大對學生的宣傳教育，糾正學生對足球項目的認識誤區，積極推進足球項目的發展。

2.1.2 足球選項課學分、課時分配狀況合理的設置足球選項課的學時及相應學分，是完成足球選項課教學任務及保證教學質量的基礎。根據《全國普通高校體育教育本科專業課程方案》中所規定的選項課學時要求，規定的學時為270±10。但是在對河南省高校進行調查的過程中發現，雖然各個學校對足球選項課的學時安排情況存在差異，但其平均學時尚不足課程方案要求的270學時。由表1可知，5所高校中最多為288學時，最少為204學時，平均開設學時為256.8學時。作為一項技能習得類的學科，足球選項課程只開設200～300學時確實偏少。所以應提高足球選項課的教學效率，并選擇最典型及最具代表性的足球項目的特點作為教學內容，對足球選項教材進行合理編制，彌補足球選項課時不足對教學質量的影響。

2.1.3 足球選項課教學方法狀況 體育課程教學方法的運用是在課堂教學中教師與學生為了共同完成既定的教學目的和任務，為促進教學過程的執行和學習效果的獲取而采用的各種方法手段的總稱，是教師教法與學生學法的有效合成。由表2可知，教師與學生認為足球選項課程教學方法的積極評價（“非常好”和“比較好”選項）比率都不高，教師評價主要集中在“一般”態度，學生評價更是有3成多學生選擇了“不太好”和“很不好”選項。在進一步的調查中學生普遍認為，足球選項課程的教學方法和手段單一，教師則認為需要更多利用多媒體設備和現代教學手段，而教學方法陳舊是師生共同的態度。

2.1.4 足球選項課教學內容狀況 《普通高等學校體育教育本科專業各類主干課程教學指導綱要》指出，球類運動教學內容應在競技性、健身性和實用性3大屬性的基礎上，注重對學生身體與心理素質的雙重培養，同時樹立終身體育的觀念。據表3顯示，84%的足球選項課教師和94.6%的足球選項學生認為，需要對目前足球選項課教學內容的體系進一步調整。調查結果表明，目前河南省足球選項課教學內容存在的主要問題是缺乏遞進性和發展性，并且處于較低的發展水平，直接影響了足球選項課的教學效果及教學目標的順利實現。

2.2 河南省高校體育教育專業足球選項課教學現存問題

2.2.1 足球選項課程教學時數偏少 河南省體育教育專業足球選項課程的平均開課時數剛達到水平線的位置，而足球項目作為一種技能習得類的教學課程，需要大量的時間進行各個環節的講解、示范和對學生的指導練習，學生在學習過程中也利用大量時間進行課程內容的學習和掌握，因此現行的教學時數對保障教學效果和完成教學目標尚顯不足。

2.2.2 足球選項人數選報情況不容樂觀河南省高校足球選項課程的選報人數較少。造成這樣的現象有多方面的原因，一是由于社會環境的影響及學生自身對足球運動的認識偏差；二是學生出于對就業的考慮；是足球選項課自身體系存在一些弊端，如教學內容的更新不及時、評價考核方式存在缺陷及不全面性等。

2.2.3 教學方法與內容亟待改革 足球選項課的教學方法和內容應順應新時期的改革發展趨勢。河南省高校足球選項課程的教學方法陳舊單一，內容多以技術練習為主，直接影響了足球選項課的教學效果及培養目標的實現。

表1 河南省高校足球選項課程開設情況表

表2 現行足球選項課教學方法態度反饋情況表 百分比/%

表3 現行足球選項課教學內容是否需要改進調查情況表 百分比/%

3 河南省高校體育教育專業足球選項課教學的對策研究

3.1 改革教學方法和教學內容，提高教學質量

遵照“素質教育”“健康第一”和“終身體育”的體育教育指導方針，銳意創新，與時俱進，大力推進足球選項課程教學方法和教學內容的改革，積極提高教學質量和課堂教學效果。在新時期教育領域綜合改革的背景下，足球專業人才培養的教學目標不僅要提高運動技術水平、掌握訓練方法、具備科研能力、提高裁判執裁和組織競賽能力，而且在這些能力培養的基礎上，應設立新目標、運用新方法、傳授新內容、培養新思維，以注重學生綜合素質的提升為重點，滿足學生的多元化興趣，培養具備全面素質的復合型專業足球人才。

3.2 提高教師專業化水平，構建新型足球選項教師隊伍

師資隊伍的結構與水平對教學質量的高低有著至關重要的影響，提高教師的綜合素質，構建高水平的教師隊伍是全面提高足球選項課教學質量的根本保證。因此，培養一支高水平、高素養的教師隊伍是關鍵。面對當下知識經濟的高速發展，教師要以身作則，作為新時代的足球教師應提高自身的科學文化知識和綜合素養。同時也要積極開展新時期足球教學內容、教學手段和考核評價等方面的教學研究活動，推進足球選項教學的改革進程。

3.3 新時期教育改革背景下，注重學生綜合素養的提升

在新時期教育改革的背景下，高校足球選項課學生綜合素養的提升變得至關重要，即在掌握專業理論知識和專業技能的基礎上，培養學生教學、科研、創新等能力，以滿足社會的發展需要。因此，足球選項學生的綜合素質的培養要在具體培養目標的基礎上進行有目的、有計劃的培養。足球選項課程的學生不僅要擁有深厚的科學文化知識和高超的專業技能水平，更應依據時代發展的潮流及時地進行知識結構的調整，掌握新型技能水平。同時要求足球選項教學中由單純的注重掌握技術技能向注重提高學生綜合素質的全方位轉化。