高職電子商務專業(yè)《商品拍攝與圖片處理》課程設計及實施

解麗丹 臺州職業(yè)技術學院

一、課程性質(zhì)與任務

隨著電子商務的日漸發(fā)展，網(wǎng)上購物逐漸被廣大群眾接收，商品的拍攝和處理是電子商務行業(yè)重要的崗位之一。《商品拍攝與圖片處理》是臺州職業(yè)技術際學院電子商務專業(yè)開設的一門必修課，主要是為網(wǎng)店美工、網(wǎng)店運營等工作崗位培養(yǎng)從業(yè)人員。本課程旨在培養(yǎng)和提高學生的商業(yè)攝影造型藝術素養(yǎng)和創(chuàng)作能力，要求學生掌握商品攝影的基本技能和Photoshop軟件對商品圖片的后處理技能。培養(yǎng)學生崗位工作的適應能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。《商品攝影與圖像處理》是一門技術能力課程，同時也是一門藝術相關課程，它是理論與實踐相結合的綜合性應用型課程。它不僅僅局限于理論知識的掌握，還需要大量的實踐訓練，以完善技術與技能的結合。

二、課程基本理念及教學目標

本課程根據(jù)高職職業(yè)技術學校教學的特點，分析高職學生的學習特點，以崗位需求為導向，以學生學會拍攝產(chǎn)品圖片處理商務圖片以及電子商務的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標。工作過程的系統(tǒng)和可持續(xù)發(fā)展作為起始點，收集電子商務公司圖片處理相關崗位工作內(nèi)容，基于工作過程的課程設計開發(fā)。通過對學生專業(yè)能力、任務和工作過程的分析，構建了以電子商務藝術、網(wǎng)上商店操作、網(wǎng)上商店藝術等典型工作任務為教學內(nèi)容的教學內(nèi)容，并以實際設計方案和典型案例為載體。采用理論與實踐相結合的教學模式，根據(jù)藝術產(chǎn)業(yè)的實際工作流程，設計教學實施過程，以工作過程為基礎，創(chuàng)造最佳的學習環(huán)境，以學生為中心，采用項目導向和任務驅(qū)動的教學方法，采用案例教學等以行動為導向的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，合理利用網(wǎng)絡。通過多種渠道資源拓展專業(yè)能力，充分體現(xiàn)專業(yè)、實用、開放課程的特點。

表1 主要任務模塊

具體教學目標如下：

知識目標：掌握佳能單反相機的各個功能，熟悉曝光三要素，搭建建議攝影棚進行產(chǎn)品拍攝；掌握色彩、色彩搭配、圖層的基本概念；掌握繪圖及修飾工具的使用對產(chǎn)品圖片進行修改修補；掌握在圖像中文字的使用及編輯操作；掌握選區(qū)工具、鋼筆工具、通道等的基礎知識并會合理摳圖等。

能力目標：能用單反相機拍攝產(chǎn)品照片；能用Photoshop軟件對產(chǎn)品圖像摳圖調(diào)色；能完成淘寶店鋪的頁面設計及裝修工作；能夠完成產(chǎn)品宣傳廣告設計制作。

情感目標：培養(yǎng)學生自我學習，勤于探索、努力完成任務的信心；培養(yǎng)良好的人際交往能力和團隊合作能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高審美鑒別能力。

三、課程設計

根據(jù)學生專業(yè)和電子商務的要求，本課程突破常規(guī)教學秩序，首先采用數(shù)碼攝影，從拍攝的結果，學生可以看到效果，直觀和快速產(chǎn)生強烈的欲望去學習，在一次一次的結果比對中，提高成就感，數(shù)碼攝影與專業(yè)職位、攝影技術對接。突出了靈活運用攝影技術為產(chǎn)品表現(xiàn)服務，綜合運用Photoshop進行攝影圖像的后處理，注重學生攝影和圖形處理的綜合創(chuàng)新能力。

課程設計模塊主要分為兩大模塊，商品拍攝和商品圖片處理，再結合電子商務實際工作崗位情況將各個模塊分層幾個主要任務，每個任務里面包含相應的子任務及對應的學習知識點。這些任務從形式上是并列關系，但遵循由易到難的規(guī)律，相應的知識點之間是有聯(lián)系和穿插應用的，完成任何一個任務都是幾個知識點共同掌握的結果。學生需要不斷練習，反復訓練才能熟練掌握。具體模塊及任務分類如表1：

四、教學考核與評價

以學生操作為中心的課程考核評價也應以學生為主體，同時在項目方案設計中引入企業(yè)專家評價，增強學生學習評價的力度，促進教學質(zhì)量的提高。我們使用激勵方法幫助學生獲得自我實現(xiàn)感，增強學習動機。課程采用形成性評價模型，評價鏈接包括工作單元項目結果(30%)和態(tài)度表現(xiàn)參與度(35%)、理論考試(35%)。評估每個學習任務的績效，要考慮到每個學習模塊中每個學習任務的制作過程中單元的技術掌握、操作實現(xiàn)、作業(yè)提交和團隊合作。評價內(nèi)容主要包括學習態(tài)度、參與度、操作熟練度、藝術表現(xiàn)力和知識掌握。考慮這項工作，以達到質(zhì)量，創(chuàng)造力，并全面掌握這門課。

五、教學改革與建議

(一)教學硬件環(huán)境基本要求

本課程使用的真正集成教學、理論教學和實踐操作的工作室和電腦機房。工作室主要是完成拍攝模塊，分為需要燈光、數(shù)碼單反相機、攝影棚等，保證學生在學習過程中可以動手。機房只要安裝相應的軟件網(wǎng)絡課堂即可。

(二)開展社團活動，進一步固化教學任務

通過組織建立攝影與圖片處理學生社團，開展第二課堂教學。在社團活動中學生可以有更多的交流切磋，是對本身課堂的補充，進一步對轉(zhuǎn)化知識到實踐中。社會活動可促進學生攝影技術的普及與交流，將學習實踐與服務相結合，組織社區(qū)活動和各種攝影技能培訓比賽，模擬攝影學院的運作模式，為學生創(chuàng)造良好的社會實踐。同時社團的組織、建立、活動開展、總結都由學生操辦，給學生足夠的鍛煉機會。

(三)發(fā)展校外實訓任務

可以聯(lián)系和電子商務企業(yè)、商店、實際攝影圖片處理的任務，培養(yǎng)學生完成任務的實際操作能力。也可以讓學生真實地選一種產(chǎn)品，在電子商務平臺模擬開店。讓學生在真實的職業(yè)環(huán)境中進行操作和訓練，熟悉從攝影到后處理的各個環(huán)節(jié)，使學生掌握實用的技術技能，鍛煉管理能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)崗位的無縫對接，為學生的職前培訓打下堅實的基礎。