以學(xué)生為主體的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究

屈婷娟

【摘要】 在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)生就會(huì)處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。而在新課程背景下，課堂主體的角色正逐漸向?qū)W生轉(zhuǎn)變。課堂上的教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，來(lái)開(kāi)展，旨在是提高學(xué)生的綜合能力。以學(xué)生為主體的措施不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，而且不再只是依靠教師教授知識(shí)，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中主要發(fā)力點(diǎn)就是引導(dǎo)。初中課程中英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)能力、詞匯和語(yǔ)法的積累與運(yùn)用至關(guān)重要，而英語(yǔ)閱讀又在初中英語(yǔ)課中占有很大比重。因此，每位初中英語(yǔ)教師提高教學(xué)效果的主渠道就是努力提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。結(jié)合初中英語(yǔ)閱讀課程的教學(xué)特點(diǎn)，教師做到以學(xué)生為主體，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)和能力尤其重要。本文的研究重點(diǎn)在于探討以學(xué)生為主體的初中英語(yǔ)閱讀的有效策略，為英語(yǔ)閱讀的教學(xué)開(kāi)展提供更多的方法。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生 中心 初中英語(yǔ) 閱讀教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）07-149-01

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引言

語(yǔ)言是人們獲取信息的主要方式，是幫助人類(lèi)獲取信息和作為交流的主要媒介，其中閱讀能力更是能幫助大家獲取海量的信息。英語(yǔ)是語(yǔ)言的一種，英語(yǔ)閱讀也是初中英語(yǔ)課程重要的組成部分，提升英語(yǔ)的閱讀能力對(duì)每個(gè)學(xué)生都至關(guān)重要。所以，英語(yǔ)教師要重視對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)，把學(xué)生當(dāng)作主體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀能力，主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性。

一、增加形式多樣的教學(xué)活動(dòng)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，英語(yǔ)教師的教學(xué)方法都比較單一，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去了很多參與閱讀部分的機(jī)會(huì)。在新課程教學(xué)改革的進(jìn)程下，很多英語(yǔ)教師已經(jīng)意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，他們根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的具體情況，設(shè)置更多豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，營(yíng)造輕松的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)氣氛，盡可能減少給學(xué)生帶來(lái)的不必要學(xué)習(xí)壓力，通過(guò)緩解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的恐懼感，讓學(xué)生明白以學(xué)生為主體的課堂的重要意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，可以用簡(jiǎn)短的英文短文，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的恐懼感。另外，關(guān)于英語(yǔ)閱讀題材的選擇，可以選擇向上的內(nèi)容來(lái)豐富英語(yǔ)閱讀中的文化內(nèi)容，增加文章中的趣味性來(lái)吸引學(xué)生興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)。在學(xué)生逐步放下對(duì)英語(yǔ)閱讀的恐懼感后，老師可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的英語(yǔ)閱讀能力合理匹配相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，逐步增加英語(yǔ)閱讀難度，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提升學(xué)生自我的英語(yǔ)閱讀能力。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，突出學(xué)生主體的地位

課堂上，教育學(xué)習(xí)主體中心將原有的以教師為中心的課堂轉(zhuǎn)向?qū)W生，學(xué)生可以切身地參與到課堂的更多話題當(dāng)中。對(duì)于傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，一般是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，整節(jié)課堂都被教師“承包”，因?yàn)榍宦傻慕虒W(xué)方法讓學(xué)生始終處于被動(dòng)的地位。長(zhǎng)此發(fā)展下去，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，會(huì)造成學(xué)生們無(wú)法培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探索知識(shí)的習(xí)慣和能力。另外，在以往的閱讀課堂上，教師只是讓學(xué)生分析題目考點(diǎn)、閱讀與思考，只是為了做題而閱讀，學(xué)生的閱讀水平得不到真正提高。

如果以學(xué)生為主體來(lái)講解初中英語(yǔ)閱讀，就要求老師在課堂上縮短講解的時(shí)間，給學(xué)生留更多的課堂時(shí)間，讓學(xué)生自主分析、解決問(wèn)題。比如說(shuō)，我們要講解“Do you know when basketball was invented”這一主題時(shí)，就可以通過(guò)“invention”這一中心詞來(lái)介紹籃球運(yùn)動(dòng)的歷史、籃球的流行趨勢(shì)、籃球比賽的規(guī)則等。這個(gè)句子中涵蓋了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，通過(guò)閱讀這個(gè)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子，讓學(xué)生熟悉了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，也慢慢消化了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。另外，在閱讀教學(xué)中，教師不能將四十五分鐘的課堂時(shí)間都放在詞匯、語(yǔ)法的講解上，而是應(yīng)該讓學(xué)生在課下提前找出生詞，并分析生詞的含義。同時(shí)，學(xué)生要畫(huà)出被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子，分析句子中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。這樣子，不僅可以明確落實(shí)學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生的閱讀能力在閱讀的過(guò)程中也得到了訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生真正融入到英語(yǔ)閱讀中，他們就變身為課堂的主人。這樣學(xué)生才能自主地獲取更多的知識(shí)。

三、營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

想要讓英語(yǔ)吸引到學(xué)生，最好的方法就是為他們營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們能夠有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間也就課堂上幾十分鐘的時(shí)間以及晨讀的時(shí)候。因此，校內(nèi)的英語(yǔ)演講比賽、朗誦比賽以及寫(xiě)作大賽等活動(dòng)的舉辦，為學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的興趣提供了平臺(tái)。同時(shí)學(xué)生還能感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，從而加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生能更加積極、主動(dòng)地參與到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中來(lái)。

總結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)與各國(guó)之間的交流也日益密切，作為世界各國(guó)之間溝通的橋梁的英語(yǔ)也越來(lái)越重要，英語(yǔ)已經(jīng)成為了學(xué)生在今后的生活中要學(xué)會(huì)的一項(xiàng)重要技能。英語(yǔ)閱讀教學(xué)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，也是重要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的課堂主體意識(shí)。老師要想提高學(xué)生的英文閱讀水平，就要轉(zhuǎn)移教育教學(xué)中心，讓學(xué)生成為英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂上的主體，并且從學(xué)生的角度出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、綜合發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平為目的，從各個(gè)角度出發(fā)鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[4]李國(guó)芹.以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究[J].英語(yǔ)教師，2016，16（09）：83-85.

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