創新教育在高中思想政治教學中的體現

范瑞君

摘 要：傳統的高中政治教學普遍存在“照本宣科”、“重教輕學”的現象。近年來，隨著新課改和素質教育的不斷深入發展，高中政治的教學越來越強調學習的實效性，以及學生自主學習能力的培養，創新教育就是在這樣的背景下提出的，所謂的創新教育，就是以培養學生創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。本文從高中政治教學中存在的問題為出發點，探討創新教育在高中政治教學中的體現和運用。

關鍵詞：創新教育；高中；思想政治教學

創新教育，就是以培養學生創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，是為了迎接知識經濟時代的到來而提出來的。創新教育不僅是教學方法的改革或教育內容的增減，而且是對于教育功能的重新定位，是一種帶有全局性、結構性的教育革新和教育發展的價值追求，是新的時代背景下教育發展的方向。因此，在高中政治的教學中體現創新教育，不僅是對新課改和素質教育的積極響應，而且是對政治教學的深刻革新。

1 當前高中思想政治教學存在的問題

1.1 我國傳統的應試教育還根深蒂固

我國的高中教育，一直是延續了傳統的教育方法，也就是應試教育的方法。在學校中，教師一般只關注學生的文化課成績和排名，而對學生成績之外的關注非常少，造成了一些學習成績好的學生只知道學習，但是卻“不會學習”，所謂“不會學習”也就是對在學校所學的知識不知道如何利用在現實生活中，不能運用所學知識解決現實生活中的問題，只是單純的為了學習而學習，或者說是為了考試而學習，這樣做就失去了學習的意義。而且利用傳統教育的方法會在一定程度上阻止學生的思維的發展，不利于學生形成創新的思維。而對于一些學習成績稍差一點的學生，這種應試教育的方式因為涉及到考試，排名，那些學生因為成績不好，所以在排名上就比較靠后，得不到教師的關注和欣賞，從而變得越來越厭學，如此的惡性循環下去，學生的學習成績也就不會有多大的提高。[2]在高中開設道德與法治這門課，主要并不是要提升學生的文化課成績，而是為了增強學生的思想道德水平和擺正學生的三觀，樹立學生優良的思想法治道德觀念。而這門課學校不會像語文數學英語課那樣的去定期進行考核，所以沒有受到學校教師和學生的過多關注，學校中以學生成績為主的思想觀念還依然根深蒂固。

1.2 高中學生缺乏情感教育

道德與法治這門課程的主要目的是為了讓學生們樹立正確的人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀，立德樹人是這門課的主要教育目標。這就說明了道德與法治這門課和高中其他文化課的課程教育方法和教育目標都是有所不同的，傳統的理論知識灌輸對于這門課來說并不適合。但是，許多教師并沒有認識到這一點，還是按照傳統的教學模式對學生進行理論性的灌輸。因為缺少情感教育，所以學生們在學習的過程中很難產生共鳴，所以，成績也就難以提升。

2 創新教育如何體現在高中思想政治教學中

2.1 營造和諧民主的教學氛圍

受傳統教學思維和教學模式的影響，高中階段的政治教學往往氣氛沉悶，嚴肅而壓抑，學生對政治學習的興趣逐漸喪失，課堂教學的質量和效率低下，更遑論學生創造力和創新思維的培養。因此，高中政治的教學中要體現創新教育就要轉變教學思維和教學模式，為學生營造一個和諧民主的教學氛圍，讓學生在一個寬松而活躍、自由而民主的教學氛圍中開拓思維，大膽探索并勇于實踐。在教學中，教師要積極引導學生，在學習中勤于思考、各抒己見，讓學生養成不唯上、不唯書、不盲從的學習習慣。此外，教師在教學的過程中要盡量照顧到每一位學生，承認學生之間存在的差異，積極鼓勵、引導學生，在和諧民主的教學氛圍中培養學生的創新思維和創造力。

2.2 為學生創設探究性的教學情境

高中政治的教學中要體現創新教育，就是要通過創新教育培養學生的創新思維，提升學生的創造力，因此在教學的過程中，教師要為學生創設探究性的教學情境。創設探究性的教學情境要從兩個方面出發，一是質疑，學生創新思維和創造力的培養要落實要一個一個的問題中，可以說，創新新思維和創造性活動都來源于問題，因此教師要讓學生學會質疑。例如，在學習《實現人生價值》這一章時，學生可能會提出“人的社會價值和自我價值是統一的，為什么又說社會價值是第一位的”，面對此類問題，教師可以引導學生運用先前學習的“矛盾”的知識以及本節課的內容以及社會實例來解決，這樣，讓學生通過質疑學會從多方面思考問題。另一方面，設疑，這個過程要由教師來主導，教師可以根據教學內容和學生的實際情況設計具有針對性和啟發性的問題，尤其要針對教學中的重點和難點，而且要讓問題更加立體，角度也更多，例如，在學習《走進社會主義市場經濟》這一課時，教師可以提出這樣一個問題，從政治、經濟以及哲學的角度說明我國實行社會主義市場經濟的可行性和必要性，以及如何完善社會主義市場經濟。教師通過為學生創設探究性的教學情境，讓創新教育充分的體現在高中政治的教學中，以促進學生創新思維和創造力的發展。

2.3 開展多樣的教學實踐活動

高中政治與生活的聯系非常的緊密，在教學時也不應該與生活脫節。因此教師在教學的過程中，可以針對教學內容和實際情況開展多樣化的教學實踐活動。例如，在學習《公民的政治生活》這一章時，教師可以為學生播放當年的“兩會”報道，讓學生進行了解和學習，在學習《我們的中華文化》這一課時，教師可以組織學生去往博物館進行參觀，讓學生真正體會到我國恢弘燦爛的文化。通過開展豐富多樣的教學實踐活動，讓學生政治學習的興趣更加濃厚，創造力和創新思維也得以培養和提升。

3 結語

綜上所述，高中政治教學中，要體現創新教育就要通過營造和諧民主的教學氛圍、為學生創設探究性的教學情境、開展多樣的教學實踐活動等手段，讓高中政治的教學更加高效，學生的創新思維和創造力也得以培養和提升。

參考文獻

[1]白麗芳.新課程改革中提高高中思想政治課堂教學有效性研究[J].考試周刊，2018（26）：145.

[2]曾雙群.時政熱點，高中思想政治課程中的“新鮮血液”——芻議時政熱點在高中思想政治教學中的作用及滲透[J].教師，2018（08）：30-31.

[3]胡杰.基于互聯網平臺的反思性反饋體系在高中思想政治創智課堂中的應用[J].現代教學，2018（Z2）：31-34.