贏在“起跑線”

張瑜

甘肅高臺縣國慶小學的孩子們在校同里進行滑輪比賽

教育興則國家興，教育強則國家強。

對中國這樣一個數以十億計的人口大國而言，教育作為推動國家發展與社會進步的引擎，尤為關鍵。改革開放以來中國經濟社會40年高速發展的實踐雄辯地說明：時代越是向前，知識和人才的重要性就愈發突出，教育的地位和作用就愈發凸顯。

而在整個教育體系中，作為開智的第一步，基礎教育更為重要。對孩子來說，它是人生觀、世界觀、價值觀及品德、知識、技能這一整套體系的根基和土壤，是他們贏在人生“起跑線”的關鍵。對于國家來說，它是提高國民素質，進而推動國家經濟、文化、社會等全方位發展的基礎，是國家贏在發展“起跑線”的關鍵。

在中國，基礎教育覆蓋了幼兒教育、小學教育、普通中等教育階段。1986年，中國通過立法形式規定實行九年義務教育，這九年占據基礎教育的大部分階段。此后的30多年，義務教育獲得了長足的發展。

2017年全國教育事業發展統計公報顯示：學前教育階段，1978年幼兒的毛入園率為10.6%，2017年為79.6%;小學階段，1978年凈入學率為94%，2017年則為99.91%;初中階段，1978年毛入學率為66.4%，2017年則為103.5%。

而上述數字，正是教育公平程度的最重要的維度。通俗來講，教育公平正是要保證適齡青少年及幼兒都能得到受教育的機會。截至2017年，中國九年義務教育鞏固率達到93.8%，這對一個有著龐大人口基數的發展中國家來說實屬不易。

而今，中國已經在積極推動高中教育的普及，以使義務教育擴展至12年，覆蓋基礎教育全階段。

然而在整體的教育公平中，不平衡依然存在——區域、城鄉、校際間的差距，常規教育與特殊教育之間的差距仍需縮小。因此，國家在優化教育資源配置方面付出了巨大的努力，尤其是不斷加大對革命老區、民族地區、邊遠地區、貧困地區基礎教育的投入力度，保障貧困地區辦學經費，健全家庭困難學生資助體系。

在彌合教育鴻溝這方面，信息技術顯示出了“四兩撥千斤”的高效。以信息化為手段，優質教育資源得以覆蓋更廣，通過教育信息化，中國正在逐步縮小區域、城鄉數字差距。

近年來，教育信息化正在呈現出令人驚喜的效果。尤其是通過直播模式實現的異地同堂，讓億萬不同地域的老師和學生得以共享高質量的教學資源。這不僅實現了更高層次的教育公平，還提高了中國基礎教育的整體質量。

除了良好的教學環境及資源，高質量教育的另一個維度則是釋放每個人的天性，挖掘每個人的潛能，使每個人都成為人才。

多年來，國家通過實施素質教育，希望能培養出多元化的人才。許多中小學都在做有益的嘗試，依托當地的產業、高校等資源，在課堂之外發展多種多樣的興趣小組及活動，令學生在學習基礎知識的同時，能夠發展自己的興趣特長，為將來人生道路的選擇提供一個練兵場。

通過改善基礎教育，過去40年，中國大大提升了“起跑”能力。但與諸多發達國家相比，中國在這方面依然有明顯的差距。因此，對于中國未來之發展，繼續提升這一能力依然重要。立于偉大復興的歷史門檻，回望40年來路，再次審視基礎教育責任之巨，確乎用得上這樣句子——“任重而道遠”。