普通高中學校管理創新的嘗試

周慈民

隨著新課改的逐漸深入，高中教育越來越引起社會各界的關注。如何建立一個高效的教學管理模式成為當下管理者們共同關注的話題。傳統的教學管理模式只能保證學校教學活動在規范的規章制度下有效開展，對外界環境提出的新要求難以快速作出反應，已不適應時代的要求和未來教育的發展趨勢。因此，對現有高中管理進行創新，適應社會環境的變化和大學招生的需要，成為高中教育改革的重點工作。

一、轉變觀念，注重長效

學校教育的整個過程都必須不斷地轉變教育觀念，這是學校改革與發展的“發動機”。而學校管理模式的創新和轉變離不開先進的觀念。

我校花大力氣“走出去，請進來”，先后派學校中層以上干部和各科教研組長到各兄弟學校及長郡中學、雅禮中學、湖南師大附屬中學等全國知名學校考察學習；每年還邀請省、市教育考試院的有關專家來校講座，學習傳播業內最新資訊和先進的教育教學管理經驗。

2017年上學期，學校提出“教研教改求得突破，藝體科技再創新高”的教學指導思想，并成立了以肖永端校長為首的教學領導小組，明晰了工作職責。為構建教研教改的長效機制，提升教師的專業素養，我校推出質量提升“三大工程”，即集中聽課評課工程、做題工程、師徒結對青藍工程。

經過一年多的探索，各教研組組內師徒已經組成課改聯合體，確立了新授課、試卷講評課、專題復習課的基本模式；文科組和理科組分別把周二和周四的第七、八節課作為教學研討課。上課時，教室行間里坐滿了前來聽課學習的各科老師；課后，各教研組老師圍坐在一起集體評課，大家各抒己見、相互探討。2017年，學校各教研組共撰寫教學論文180多篇，其中省級以上刊物公開發表7篇，推出教研課112堂，平均每位教師聽課學習31.5節。學校代表寧鄉接受長沙市素質教育督導評估獲專家組高度贊賞。專家隨機抽取9堂課，5堂被評為優秀課，優課率達56%。

二、與時俱進，科技興校

在“互聯網+教育”的時代背景下，信息系統的低成本、高效率工作得到廣大管理者的青睞。因此，學校教學管理模式的創新離不開現代化技術的支持。在學校經費本來就不寬裕的情況下，我校還努力建立完善各種信息管理系統，為學校教學管理模式的創新提供技術保障。經過幾年的時間，引進了成套的多媒體教學系統、教務管理系統、校園閉路電視廣播系統、校園內部無死角監控系統，校園無線網絡全覆蓋。這不僅為學校的高效管理打開了方便之門，也為老師們獲取優質的教學資源提供了可能。調查顯示，我校多媒體教學設備每天利用率達80%以上。學校辦公室和教務處，利用網站、QQ群及微信公眾號，定期發表文章，傳遞正能量，如：推出《一位好老師》，報道文亞星的優秀事跡；推出《那個人，那支團隊，那種精神》，介紹高三團隊；分享《有愛心的老師是最美的老師》，闡述好教師的標準。

校長肖永端表示，要讓學生在科技的實踐中接受教育、增長知識、培育能力，真正培養適應社會發展的有用之才。為此，學校主推科技創新教育，充分利用現有的教育資源，把實驗室、通用技術教室打造成學生科技活動室。

學校連續4年獲得寧鄉科技創新“縣長獎”，2017年又獲首屆寧鄉市科技創新“市長獎”。學校先后被中科院老專家技術中心、湖南省創造協會等機構評為“未來科學家培養計劃基地學校”“湖南省青少年科技創新基地學校”“第四批長沙市青少年科學工作室”等。5年來，學生獲得國家專利15項，其中授權13項，先后500多名學生獲省市級以上創新成果獎。

三、監督評比，喚醒激情

傳統的學校管理模式下，教學活動的制定由校長或教學主管副校長作最終決策，由教務處落實和執行。因此，各個年級在教學管理中擁有的權力較小，不利于各年級教師依據自身實際情況開展教學管理活動。在創新學校教育管理模式的過程中，要充分認識到教師和學生在教學活動中的主體地位，建立長效監督激勵機制，充分調動教師和學生的積極性，讓他們主動參與到教育教學的管理中去。因此，我們下放教學管理權力至年級組，讓年級組能夠根據自身實際制定在學校監督下的一切教育教學活動。在課程安排以及教授人員的安排上，我們創造性地開展教育教學活動：教師可以結合自身的探究領域，發揮自己的專業特長向學生進行授課，突出教學的個性化，實行彈性教學。

習近平總書記指出：“好老師的道德情操最終要體現到對所從事職業的忠誠和熱愛上來，好老師應該執著于教書育人。”過去的兩年，學校不斷完善教師發展的激勵機制，幫助教師轉變觀念，調整方向，找準位置，樹立名師意識，勇攀教育高峰，對在教育、教學上取得突出成績的優秀教師進行重獎。

學校教科室制定了教學科研評比和激勵方案，引導教師比課堂氣氛、比教學常規、比輔導效果、比聽課、比做題。學校的周前會，總能開成總結會、表彰會，業務副校長每周都要根據調研數據，從不同角度表揚推介大批教師：或點評優秀課堂，或推介優秀備課聽課，或表揚愛崗敬業積極分子，或宣傳優秀團隊。

恰當的評比和激勵，極大地調動了教職工的工作積極性，喚醒了教師的工作主動性和創造性，開創了奮發向上的工作局面。下課時間三五個學生把老師簇擁在中間等待答疑解惑的場景隨時可見；集體聽課、課后研討已蔚然成風。“我所聽何水波、胡銀花、宋秀媛老師的三堂語文課都堪稱優秀”“英語組進步顯著，已經呈現出良性循環的態勢”“寧鄉十一中物理組陣營齊整，在同類學校中堪稱一流”“寧鄉十一中老師愛崗敬業，我們很滿意”……這是市教研室對我校教育教學視導的總結發言。

學校教育管理的轉變和創新是一項長期的工作，不可能一蹴而就，還需要管理者在實踐中不斷學習、不斷探索、不斷創新，建立適合本校發展實際的教學管理模式。

（作者單位：寧鄉市第十一高級中學）