淺議初中物理規律教學

劉云

【摘 要】 規律教學是物理教學的關鍵。它可以提高學生對物理知識的把握，本文就如何搞好規律教學，從重要性、特點以及教學中該如何做展開了論述。

【關鍵詞】 初中；物理；規律教學

在日常的教學中常常聽到不少學生說物理難學，究其原因，其一是未能準確地把握概念，另一個是沒有很好地把握物理規律。在物理規律的教學過程中，不僅要讓學生掌握物理規律本身，還要對物理規律的建立過程、研究問題的方法進行深入了解，更重要的是如何應用規律來解決具體的問題。為此，進行物理規律教學應把握以下幾點：

一、把握新舊知識的聯系

物理規律本身反映了物理現象中的相互聯系、因果關系和有關物理量間的嚴格數量關系。因此，在物理規律的教學中，必須將原來分散學習的有關概念綜合起來。只有用聯系的觀點來引導學生研究新課題，提出新問題，才能激發學生新的求知欲與新的興趣。

二、理解物理規律的物理意義

初中階段所研究的物理規律，一般著重于用文字語言加以表達，有些規律還用公式加以表達。對于物理規律的文字表述，要認真加以分析，使學生真正理解它的含義，而不是死記結論。許多理論物理規律的內容可以用數學形式表達出來，就是公式。要使學生從物理意義上去理解公式中所表示的物理量之間的數量關系，而不能從純數學的角度加以理解。

三、明確物理規律的適用條件和范圍

每一個物理規律都是在一定的條件下反映某個物理現象或物理過程的變化規律的，而規律的成立是有條件的。學生只有明確規律的適用條件和范圍，才能正確地運用規律來解決問題，才能避免亂用規律、亂套公式的現象。

四、運用物理規律解釋現象，并解決實際問題

對于重要的物理規律，不僅要求學生理解，而且要求學生靈活應用，因為掌握物理規律的目的就在于能夠運用物理規律去解決問題。

為了有效引導學生學好物理規律。我們還必須認清學生在學習物理規律的過程中可能出現的問題。初中學生主要存在以下幾個方面的問題：

1. 學生的感性知識不多。初中物理規律的教學，多數是從事實出發經過分析歸納總結出來的。初中學生抽象思維能力不強，他們在學習規律時要有充分的感性材料作為基礎，如果沒有足夠的感性材料，必然造成學生學習上的困難。

2. 相關知識的準備不足。物理知識有著嚴密的邏輯體系，前面學習的知識要為后面的學習打下基礎，如果前面的知識準備不夠，就會給物理規律的學習帶來困難。

3. 日常生活中錯誤觀念的干擾。學生在日常生活中積累了一些經驗，也對一些問題形成了一些錯誤的觀念，對規律的學習有一定的干擾作用。

物理教學本身就是一門創造性藝術，我們教師只有在教學中不斷創新，敢于試驗，大膽改革，才能提高物理規律的教學水平。

【參考文獻】

[1] 周明華. 淺議初中物理規律教學[J]. 中學課程輔導（教學研究），2016（32）.