語篇教學在提高初中英語閱讀有效性的應用探討

【摘要】閱讀是學生提高語言應用能力和掌握語言知識的基礎，也是學生獲得信息的重要來源。尤其是對英語不是母語的國家，閱讀是培養(yǎng)語感和獲取信息的主要方式，閱讀能力的提升才可以促進英語應用能力的提升。對于初中英語閱讀來講，其主要是培養(yǎng)學生語篇理解能力，只有在理解語篇的基礎上才可以對學生的英語能力進行書面和口頭的訓練。基于此，本篇文章就簡單探討了語篇教學提高初中英語閱讀有效性的應用，以期為相關教育工作者提供參考借鑒。

【關鍵詞】語篇教學；初中英語；閱讀；應用

【作者簡介】張婷婷，江蘇省南京市浦口區(qū)浦廠中學。

引言

閱讀是人們獲取信息最基本的方式，而英語閱讀作為初中英語教學中的關鍵內容，對于學生的英語應用能力提高具有非常重要的作用。教師培養(yǎng)學生英語閱讀能力的傳統(tǒng)方式基本都是更多放在單詞、短語和語法的分析上面，這種教學方式可能對于應試來說具有良好的效果，但并不利于學生英語學習的長遠發(fā)展。語篇教學則可以有效改善這些問題，在教學中促進學生閱讀能力的提升，但是如果有效開展語篇教學還需要相關教育工作者進一步研究。

一、有效指導學生預習

眾所周知，預習對于任何學科的學習都有著不可忽視的作用，語篇教學同樣如此，教師應該在教學前引導學生科學合理預習課文，布置相關的一些課文思考題，來引導學生有效預習。筆者以牛津譯林版初中英語八年級上冊Unit4《Do it yourself》為例，在課前預習的時候，要求學生嘗試翻譯以下句子：

Bring your homework here tomorrow.

You should take care of your little dog.

You had better ask your parents first.

Don?t be late for school again.

通過這樣的方式來促使學生有效進行預習，學生通過對課本的預習和查閱相關的資料，或多或少對本節(jié)課時的內容有所了解。這比以往讓學生回家背生詞、背語句要更加有效果，充分體現(xiàn)出了學生學習的主體性，不僅有利于學生學習效果的提升，也可以促使學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

二、聽課文錄音，精心設計課堂提問

以往的閱讀教學過程中，教師一般都是先將課文領讀一遍，學生先進行齊讀，教師在進行抽查朗讀，最后教師在一段一段翻譯，將解語法。而學生的學習也思考沒有思考的空間，只能跟著教師的節(jié)奏走，總是在被動學習的狀態(tài)下，而這種方式的教學，學生就會逐漸養(yǎng)成不提問、不質疑和不思考的習慣，尤其作為語言類學習，這是非常不利于學習的狀態(tài)。因此，針對這種情況，筆者會通過多媒體設備來替代教師進行領讀，并且在領讀前設置相應的問題，用多媒體設備展示出來調動學生的學習熱情，這樣可以引導學生在聽得時候注意力更加集中，也有利于學生思維能力的培養(yǎng)。例如，筆者在教學八年級上Unit2《School life》這一課時的過程中，在讓學生聽課文錄音前設置以下填空題目：

Nancy lives in（ ）.He is a （ ）（ ）student in a school called （ ）school.It is a （ ）school.Boy and girl have lessens（ ）.

要求學生通過聽課文來完成以上的填空題，這樣可以有效促進學生的學習積極性，學生為了能夠完成任務，就會集中注意力投入到聽課文的過程中，同時學生也能夠通過這種方式對課文有大概的了解。

三、學生閱讀素養(yǎng)的養(yǎng)成訓練

學生閱讀素養(yǎng)的養(yǎng)成訓練可以分為四個方面，熱身、目標、表達和讀書筆記。熱身，主要是教師在教學前通過摘要文章的大意、挖掘文章的背景知識和設置合理的問題，以此來引導學生進入學習的狀態(tài)，調動學生的學習積極性；目標，指的是教師在教學過程中學生學習的目標設定，教師可以指定閱讀內容，讓學生快速進行閱讀，將其中的中心思想進行總結并提出問題，然后進行小組的談論提出what、how、who、why等細節(jié)性問題，最后全班進行交流；表達，即學生通過對文章的閱讀，教師鼓勵其大膽表述自己的理解，并且盡可能簡潔，教師可以通過組織學生進行辯論或者答辯的方式來對所提出的問題發(fā)表不同的看法，接著教師在對其中的知識點和語言結構等精講。最后在進行圍繞文章內容的各種形式活動，如問題討論、角色扮演以及復述課文等方式，加深學生對于文章的理解和實際應用能力；讀數(shù)筆記，這是學生學習每一篇文章的基本步驟，也是提升學習效果的重要途徑。可以要求學生將文章中的習語、關鍵詞以及主要的句式和搭配記錄下來，或者是一些自認為重要的內容進行記錄，這樣可以有利于日后的復習，并且長此以往可以增加學生自身的詞匯量與語法知識，對于今后的閱讀和寫作具有非常積極的作用。

四、結束語

綜上所述，語篇教學對于提升初中英語閱讀的有效性具有重要的作用，可以促進學生英語閱讀能力的提高，為學生英語學習打下良好的基礎。因此，教師正視語篇教學在英語教學中的作用，通過語篇教學來引導學生更深層次的英語學習，培養(yǎng)學生的語言應用能力和良好的閱讀習慣，從而提升學生的英語學習水平。

參考文獻：

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